小儿垂钓第一课时教学设计

小儿垂钓教学设计

【教材分析】

本课是二年级下册第五单元《古诗两首》中的一首古诗，作者是唐代诗人胡令能，诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。整首诗所要表现的是山野小儿的生活情趣，以及小儿纯真、无邪的童心。

【学情分析】

学生对生字的掌握已经归纳了一定的方法，大部分学生也能运用拼音读好古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。

【教学目标】

1. 会认“钓”“蓬”“稚”“侧”“莓”“苔”“招”7个生字，会写“垂”“借”“应”3个生字。

2.朗读古诗，边读边想象诗的画面。

3.背诵古诗。

【教学重点】正确书写会写字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】

通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。

【教学课时】1课时

【教学准备】课件、田字格磁贴

【教学过程】

课前：背诵学过的古诗

孩子们，这是我们以前学过的古诗，还记得吗？我们一起来按顺序背一背！（学生背诵）同学们背得真不错。

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【设计意图】复习旧知识，为本节课的学习作了铺垫。

一、激发兴趣，释题导入

1、课件出示本文的图画。

今天老师给你们带来了一幅画，你们看，图上画的是什么？

在 。（你能根据老师的提示把句子说完整吗？）

2、（指着图告诉大家）大家看，钓鱼的丝线长长的垂到河里，所以“钓鱼”也叫“垂钓”，请同学们伸出小手和老师一起写写“垂”字。

3、板书“垂钓”及拼音，学习“垂、钓”二字。谁想拼拼这个词？

4、是谁在“垂钓”呢？板书：小儿，并齐读课题。

【设计意图】上课伊始，通过引导学生观察课文插图，拉近学生与文本的距离，激起学生学习的兴趣。

二、初读古诗，整体感知。

1、课件出示：请同学们用自己喜欢的方式读一读古诗，并一边读一边圈出以下9个生字：

“垂”“蓬”“稚”“侧”“莓”“苔”“借”“招”“应”

2、同学们准备好笔，轻轻打开课本，翻到71页，开始吧。教师板书：第一句

第二句

第三句

第四句

【设计意图】通过圈一圈，初步感知古诗大意，为下文朗读古诗，随文识字和了解诗意做好准备。

三、

朗读古诗，随文识字，了解诗意。

（一）学习诗句“蓬头稚子学垂纶”。

1、谁来读一读这一句？（指名读）

2、学习会认字“蓬”字，(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看

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看小孩的头发是怎么样的?蓬头指小孩子的头发乱蓬蓬的。

3、哪个词告诉我们大家他是一个小孩?学习“稚”字。这一句的意思是：一个头发乱蓬蓬的小孩在学钓鱼。

4、这里是讲了小孩的什么呢？板书：样子。大家想一想，小孩头发都没怎么打理就来钓鱼了，说明小孩怎样？（喜欢钓鱼或迫不及待来钓鱼）。

5、多么可爱的孩子，一动不动学起了钓鱼，老师真想读读这个句子。

6、朗读指导，先师范读并划节奏读，接着学生开火车读。

过渡：小孩选择在河边的什么地点钓鱼呢？

（二）学习诗句“侧坐莓苔草映身”

1、学习会认字“侧、莓、苔”。你们看侧坐指小孩侧身地坐着，莓是一种草，苔是一种苔藓类植物，一般生长在潮湿、人少去的地方，也正是因为少人去，在这里钓鱼，鱼儿才不容易被吓跑。你们看周围的草长得怎么样？草都齐腰了，说明青草长得怎样？（草的高度、颜色）这一句的意思是：他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮掩了他的身体。

2、那这又是写小孩的什么呢？板书：姿势。

3、这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方，谁想读一读这一句。

4、指名读，男女生赛读。

过渡：小孩的身体藏在了草丛里，有人看见他了吗？

（三）学习诗句“路人借问遥招手”

1、谁看见他了？路人要干什么？学习“借”“招”字。

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2、这告诉我们小孩的什么呢？板书：动作。

3、这一句有谁想读。四个小组赛读。

过渡：小孩为什么不说话只是招手呢？

（四）学习诗句“怕得鱼惊不应人”

1、学习多音字“应”并组词。

2、诗句意思：因为害怕鱼儿受到惊吓，所以不敢回应。这是小孩的心理想法，板书：心理。

3、你觉得文中这个小孩怎么样？（机灵，有礼貌，他并没有为了钓鱼而对路人漠不关心，也许他用另外一种方式向路人指路。）

板书：专心致志。

3、明理：在日常生活中，做一个专心致志的孩子。

4、你们想读读这一句吗？可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。

【设计意图】通过观察文本插图，了解诗意，通过多元化、个性化的朗读，培养学生的朗读能力。

四、想一想，演一演。

1、假如你就是这个路人，你会怎么问这个小孩？指生表演一下。

2、如果你就是这个钓鱼的小孩，看到路人大声在向你问路，你心里会怎么想？怎么做？

分别指生把不同的想法表演出来。

3、模拟表演。师是路人，学生是钓鱼的小孩。

(教师手放在嘴边，大声喊。)哎——小孩，请问田家炳小学怎么走啊? 学生自由做动作。(教师打量一番)说：你们可真棒，都是天生的表演家。

【设计意图】通过扮演角色表演，使学生入情入境，拉近与文本的距

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离，加深对古诗内容的了解。

五、反复诵读，体会童趣。

1、自由练读。

2、师生分角色配乐诵读两遍。

3、填空背诵。

4、看板书背诵。

【设计意图】通过优美的音乐，师生互动的朗读，加深对诗意的了解，

并通过填空形式与看板书内容，慢慢引导学生达到熟读成诵。

六、自主观察，指导写字

孩子们，你们可真不简单，现在你们不仅会认读生字，还能背古诗了，接下来老师要看看大家会不会写。

1、交流学习。要想写好字，我们要先把字的间架结构和它们在田字格中所占的位置观察清楚。谁来提醒大家，哪个字在写的时候要注意什么？（认真观察，小组交流书写这些字要注意什么？）

2、书空。你们想练一练吗？

3、提醒写字姿势。

4、投影描红，范写。生写，点评。

【设计意图】通过学生合作交流，让学生在观察的过程中识字，培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。

七、作业

回家后朗读古诗，并把这首诗美美地背诵给家里人听，好吗？

八、板书设计 chuídiào

小

儿

垂

钓

第一句：

样子

第二句：

姿势 专心致志

第三句：

动作

第四句：

心理

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