7 岩石书教学设计方案

《心中的秘密》教学设计

营口南楼经济开发区南开小学

朱娜

一、教材内容分析

《心中的秘密》是语文版一年级下册第三单元第3课的内容，这是一首儿童诗。一家人都喜欢看电视，喜欢的节目都不一样。爸爸喜欢看球赛，却把频道换成川戏。奶奶喜欢看川戏，却又把频道换成足球。妈妈加班回来，大家又把频道换成音乐。为什么会这样呢？诗歌最终也没点破，不仅富于趣味，还能引发学生积极思考，从中悟到凡事不应以自我为中心，心里要时刻想着他人的道理。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.认识课文中的14个生字，会写“末”、“奶”、“妈”、“她”、“爸”、“同”6个生字，认识新偏旁“冂”。21·cn·jy·com

2. 通过学习诗歌，体会语言的活泼。感受诗歌的韵律美。

3.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间相互关爱的浓浓亲情。

三、学习者特征分析

学生是7-8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有着浓厚的兴趣。教学中，学生的随意性非常明显，渴望得到老师和同学的赞许。课文特别接近孩子们的生活，结合自己的生活以及对课文内容的理解，达到了思想教育的目的。在一年级上学期，拼音有一定的基础，基本上能流利地把课文读出来。，因此，以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。

四、教学策略选择与设计

1、让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，感悟课文内容。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，注意培养学生对事物有正确的态度。

3、采用“情境教学法”，让学生成为一只小鸟，和小鸟一起去感受春雨给大地带来的美。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我白板课件与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、

1同学们，上节课我们初步学开火车读生

利用

思考回答

PowerPoint出示生词，加之网络资源。调动多种感复习

习了《心中的秘密》，课文里的生词

导入

字朋友你还认识么？

2回想课文写了一件什么事？

3这一家人看电视的奇妙之处到底在哪呢？这节课继续学习《心中的秘密》

官；创设情境；激发继续学习课文的兴趣。

二、

品读

课文

（一）学习第一节

1.指导朗读

2.这一家人看电视在什么时间？

思考回答

他们看电视有什么特点？

3.理解“奇妙”意思？并用奇妙造奇妙就是奇怪，理解重点句. 稀奇，美妙。

词。

学会自主学习课文

积累好词好句

4.认识“破折号”。知道他的作用认识破折号

是

引起下文。

（二）学习第二节

1.第二节同学们用自己喜欢的方朗读课文

式来读，并把自己喜欢的词句或者圈画生词

不明白的地方画下来。

2.指名读

3积累词语。引导孩子积累AABB式汇报白板出示的词语和ABAC式的词语。

其他词语

4.积累“精彩的球赛”，并用精彩造句。

造句。

5.这么精彩的球赛，爸爸爱看么？（爸爸是个球

从什么地方看出来的？

迷）

那么为啥要换成川戏呢？

从哪看出来的？

因为奶奶爱看，理解课文只有奶奶听得内容，体会爸爸这么做的用心。

解释川戏，川剧，是中国传统戏曲入迷

剧种之一，流行于四川

川戏我和爸爸爱看么？从哪看出来不爱看

的？

6.表演打盹。

我和爸爸打盹

儿睡觉

感受爸爸心中装着奶奶，对奶奶的孝顺。

从朗读中体会爸爸7.爸爸把喜欢的球赛换成川剧是为为了奶奶

了谁？，

8.完成句式因为、、、、、、、所完成填空

以、、、、、、、、

9.由此可见，爸爸是个什么样的思考回答

人？

10.分析课文中的奇妙之一生：爸爸

和我为了奶奶舍弃看自己喜欢的节

目，让奶奶看电视。

（三）学习第三小节

1.朗读，

2.奶奶啥时候把频道换了？换成了思考回答

什么？谁高兴了？

3.指导朗读三个感叹句，

朗读感叹句

4.奶奶喜欢看球赛吗？从哪里可以

看出来？

（奶奶不看电和我对足

5.奶奶换了频道是为什么谁？ 视之看我们）

球赛的喜爱之情。

体会奶奶的用心

6.完成句式因为、、、、、、、所

以、、、、、、、、

7.由此可见，奶奶是个什么样的

人？

8.谁来说说第二个奇妙的地方是什思考回答

么？

（四）第四小节

1.朗读

2.我们都在休息看电视的时候，妈妈妈在修改最体会妈妈妈在忙什么？她现在感觉如何？

近写的诗稿。她的辛苦

现在感觉很疲

劳。

3.我们有什么提议？为什么有这个我们提议不再

提议？

看球赛，让妈妈

4.完成句子因为、、、、、、、所听听音乐，消除

以、、、、、、、、

5.分析第三个奇妙的地方。

（五）最后一节。

1.齐读

疲劳。

分析回答

了解首尾呼应的写法

2.观察第一节和最后一节的前两观察

句。初步了解首尾呼应的写法。

（六）课堂小结

从秘密中感受到家人之间相互关心、和睦相处的幸福与喜悦

这一家人心中都有一个秘思考回答

密，你们知道他们的秘密都是什么么？

三、

总结

提升

四、

课堂

总结

只有家中每个人的心里都时刻想着他人，互相关爱，我们的家庭才会幸福快乐！愿我们的小朋友都能在这样的家庭中幸福快乐的成长！

学习了这篇课文，我们看到一

联系生活

学会感个家庭的和谐、和睦。每个人都能实际，说一说生恩，明白心为对方考虑，都能为家人着想同学活中自己是怎们，你们心中都装着谁？都是怎么样做的。

表现的？

中要有他人。

五、板书设计

7.心中的秘密

爸爸→（心中）→奶奶

奶奶→（心中）→爸爸、我

互相关爱

大家→（心中）→妈妈

八、教学评价设计

《中心的秘密》是一年级下册第三单元中编排的课文，文中写了一家人周末看电视时发生的事情，一家人彼此心中都装着他人，都为别人着想。把自己喜欢的节目都换成别人爱看的节目。充分体现了这一家人和睦相处与互相关心的幸福与喜悦。

教学中首先引导学生充分朗读课文，通过重点词句的理解帮助学生理解课文内容，引导学生了解这一家人看电视的奇妙之处，通过分析这里的奇妙了解到大家心中的秘密都是什么，从而体会到这一家人的相互关心。接着又让孩子说说生活中的自己心中都装着谁，又是怎样做的，从中受到感恩教育。

本节课让孩子充分朗读，动眼、动脑、是一节符合新课改理念下的语文课。