解决问题（例3）教学设计案例｜教案在线预览

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《表内乘法二》例3解决问题教学设计教学目标1、能够结合具体情境，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，掌握解决问题的一般方法。2、在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息，经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。感受到数学知识与日常生活的联系，渗透数学知识来源于的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

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2018-04-16 10:03:00

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学校：张家界天门小学

解决问题（例3）教学设计案例

未知

2018-04-16 10:03:00

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关键词：解决问题（例3）教学设计案例

正文

《表内乘法二》例3解决问题教学设计

教学目标

1、能够结合具体情境，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，掌握解决问题的一般方法。

2、在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息，经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。感受到数学知识与日常生活的联系，渗透数学知识来源于的思想，激发学生乐学善学的兴趣。

3、培养学生学习数学的积极性，对数学有好奇心和求知欲，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。让学生体验学习的愉悦。

教学重难点：

1、根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

2、培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

教学准备：课件

教学过程

一、复习旧知，引入课题。

口算下列各题，并说出所运用得口诀。

今天我们就运用用我们学到的这些乘法知识去生活中解决一些实际问题。板书：解决问题

师：今天的数学问题就在这小小的文具店中，我们一起去文具看看有哪些问题需要我们解决？

二、探究新知。

1、出示主题图

谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息和数学问题？和同桌说一说（引导学生观察文字信息和图片信息。）

2、指名汇报

师：在我们的观察中不仅收集到了完整的数学信息，还找到了带有数学信息的数学问题。

3、你能解决这个问题吗？

（1）先自己想一想，买三个文具盒就是求几个几呢？

（2）再和同桌交流一下你的想法

（3）汇报时，说说你选择了哪些数学信息？

师：你们注意到了吗？在我们找到的数学信息里，他只用了其中一个。

（4）其他的为什么不用呢？

师：也就是说，我们在解决问题时，要选择对应的数学问题的有用的数学信息，并不是所有的数学信息都要用

（5）说说你是怎么解决这个问题的

4、对3个8的乘法意义进行板演说明，加深学生对题目的理解，规范学生的数学语言。

反复理解“求三个文具盒多少钱就是求3个8是多少”的乘法意义。

5、利用“解答正确吗？”，对解题过程进行再回顾。

明确从理解题意入手，检查问题和条件的选择，运算方法的确定和计算结果。

6、小结：刚才我们通过这样的三步解决了实际问题，首先我们按顺序完整的找到了数学信息和数学问题，又有步骤有条理地清晰了自己的解题方法，而检验更是我们解决问题中重要的一步。

7、你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

指名汇报，注意口头表达的完整性。

四、巩固练习。

1、口算下列各题。

2、每辆车限坐乘客8人，现在有5辆车能坐多少人？

3、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈想买8双这样的袜子，她需要带多少钱？

4、苹果2元一斤，西瓜8元一个，葡萄7元一斤。

（1）

买6斤苹果多少钱？

（2）

买5斤西瓜多少钱？

（3）

？

五、课后小结：

同学们，今天这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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