解决问题教案公开课一等奖｜教案在线预览

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人教版小学二年级数学下册《克和千克》教学设计学习目标1．设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣。 2．通过多种形式进行复习，培养学生的合作意识和思维能力。教学过程1．情境导入(1)课件出示问题。常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？ (2)集体交流。预设生1：常用的质量单位有克和千克。生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 09:19:00

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解决问题教案公开课一等奖

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2018-05-23 09:19:00

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关键词：解决问题教案公开课一等奖

正文

人教版小学二年级数学下册《克和千克》

教学设计

学习目标

1．设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣。 2．通过多种形式进行复习，培养学生的合作意识和思维能力。

教学过程

1．情境导入

(1)

课件出示问题。

常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？ (2)集体交流。预设生1：常用的质量单位有克和千克。

生2：计量比较轻的物品，常用“克”作单位；计量比较重的物品，常用“千克”作单位。

（3）举例说明：

生活中哪些物体的质量约是1克？哪些物体的质量约是1千克？预设生：一块口香糖，一枚2分的硬币质量约是1克，两袋盐的质量约是1千克。

- 1 -

2．复习克和千克之间的进率。 3．复习常见的测量工具。 (1)

引导学生回忆常见的质量测量工具有哪些。(天平、盘秤、弹簧秤、体重秤等) (2)

进一步质疑：如何选择合适的测量工具？ (3)

学生小组探究，集体交流。预设

生：称比较轻的物品用天平，天平用“克”作单位。称比较重的物品用盘秤和弹簧秤，称体重用体重秤，它们都用“千克”作单位。 4.出示两袋500克食盐

教师：两袋盐，每袋重500克，两袋重多少克?(500+500=1000(克))

教师：2袋盐重1000克，也可以说重1千克。(教师板书：1000克=1千克)

教师(或学生质疑)：称较重的物体，用天平可以吗?(天平一般称重范围在几百克之内，不适合称较重物品)

学生：我们该用什么工具来称较重物品呢?

5.出示例3 ：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克?

教师：自己看题，说一说你知道了些什么?提出了什么问题?

- 2 -

学生：王奶奶摘了20个苹果，问题是让我们估计一下大约重多少千克。

教师：怎么解决这个问题呢?

学生分小组讨论，汇报：题目中没告诉我们每个苹果有多重，我们需要称一称吧。

学生1：称的话，每个苹果不一样大，称一个苹果不合适。

学生2：可以把20个苹果一起称一称啊。

学生交流过程中，教师适当引导说:在不称的情况下，根据我们平时去超市买东西的经验，能不能估计出20个苹果有多重呢?

学生1：苹果有大有小，应该根据大小来估计。

学生2：一般大个的苹果4个大约1千克，中等个的5个大约1千克。

教师：那么根据我们估计的来算一算吧。

学生回答，教师板书：如果4个苹果重1千克，20÷4=5(千克);如果5个苹果重1千克，20÷5=4(千克)。

教师：解答正确吗?我们检验一下吧。

学生：我们可以称一称，看一看是不是4个或5个是1千克。

学生实际操作，然后教师总结：实际生活中，我们可以根据经验先估计一下物品的质量，然后再秤一下。

- 3 -

学生：是的，我们买东西时，卖东西的师傅基本上都能估计出卖出物品的质量。课堂总结

说一说你们在这节课的收获。布置作业教材练习二十

第9题、

题、题。- 4 -1112

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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