27 丝绸之路公开课教案

27 丝绸之路

课题

丝绸之路

课型

新授课

《语文课程标准》指出：阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学设计说明中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，学习张骞的坚忍不拔和勇敢。

1.制作生字卡片。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.学会本课生字词。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

学习重点

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

1.制作生字卡片。（师生）

一、谈话导入。起穿越时空去认识著名的“丝（用时：5分绸之路”。

钟）

2.板书课题。

二、初读课文，画出生字词。

了解课文的主2.自由读文后，思考以下要内容。（用几个问题：

时：10分钟）

（1）汉武帝派谁出使西

1.导入：今天，让我们一1.学生齐读课题。

2.自由交流丝绸之路的资料。

1.引导学生自由读课文，1.学生自由读课文，画生字。

2.学生思考问题，小组讨论、交流。

（1）张骞。

（2）两次。

1.填空。

课文讲述了___________两次出使西域的经历及其重要意义，点明了_________________________的重要作用，赞扬了他忠于国家，不辱使命1

域？

（3）汉朝和西域地区建立了的气节。

（2）张骞几次出使西域? 友好关系。西域地区的使节和商（3）张骞等人出使西域有什么意义？

人也纷纷前往长安。中国的丝绸等各种商品源源不断地经过西域运到西亚，再转运到欧洲，建立起了“丝绸之路”。

1.出示要求认读的生字词，指导学生以各种形式读。

2.交流识字方法，多种形式巩固识字。

3.出示带有这些生字词三、学习生字，的句子进行朗读，要求读得正再读课文。（用确流利。

时：15分钟）

（1）他们寡不敌众，有的被杀死，其余的都成了俘虏。

（2）张骞等人马不停蹄，继续向西行进。

1.出示“我会写”生字，四、指导书写。

引导学生交流识字的方法。

（用时：10分钟）

2.重点指导，师示范写。

3.生描红，临写。

4.展示，点评。

1.学生认识生字，交流识字方法。

2.学生随老师书写。

3.学生描红，临写。

4.小组展示，改进。

4.读生字，写词语。

固识字。

jīn（ ）

转zhuǎn（ ）

zhuàn（ ）

3.学生读带生字的句子，巩禁jìn（ ）

2.学生交流识字方法。

3.多音字组词。

1.学生自由认读课文。

2.给下列生字注音。

匈（ ）骞（ ）

继（ ）贯（ ）

本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。本节课通过教学反思引导学生合作读、做小老师领读、去拼音读、放在词语中读等多种方式，力争让学生在反复读中把字音读正确，只有扫除字词障碍，才能真正把课文读正确、读流利。写字教学要努力教会学生科学的写字方法。坚持观察、比较，有规律地发现与指导，才能让学生真正学会写字方法。

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第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标

2.感悟课文内容，能叙述课文故事。

学习重点

学前准备

教学环节

一、复习导入。（用时：5分钟）

正确、流利、有感情地朗读课文。感悟课文内容。

制作多媒体课件。（教师）

导案

1.指导学生汇报自己积累的词语。

学案

1.学生汇报。

2.学生正确、流利地朗读课

达标检测

2.正确、流利地朗读课文。

文。

1.学习第1~3自然段。

（1）学生读课文。

1.指导学习第1~3自然段。

（1）自读，指名读。

（2）讨论：汉武帝为什么派张骞出使西域? (3)张骞一行人在出使西域中遇到了哪些困难？

（2）为了联合大月氏共同抗击匈奴。

（3）被匈奴人发现，寡不敌众，有的被杀死；张骞等人被软禁在草原上放牧、忍饥挨饿，吃尽了苦头等。

2.学习第4、5自然段。

（1）张骞虽然没有完成最初的使命，但是获得了大量有关西域各国的人文和地理信息，他一一向汉武帝作了报告。

（2）汉武帝从张骞口中了解了西域的真实情况，知道有许多国家希望和汉朝友好往来。

（3）是一条贯通中西方的商路。

3.全班展示读。

5.在括号里填上搭配恰当的词语。

（ ）匈奴

（ ）西域

（ ）使命

（ ）情况

（ ）的荒漠

（ ）的关系

（ ）的礼物

6.补全下列词语。

寡（ ）敌（ ）

（ ）（ ）停蹄

忍饥（ ）（ ）

源源（ ）（ ）

7.照样子，用加点词写句子。

(1)终于等到一个机会，他们．．在一个夜里逃了出来。

____________________________ ____________________________ 3 二、学习新课。

（用时：25分钟）

2.指导学习第4、5自然段。

（1）张骞完成了使命吗？

（2）汉武帝为什么又派张骞出使西域？

（3）从最后一个自然段中你知道“丝绸之路”是一条怎样的道路了吗？

3.指导学生有感情地朗读课文。

(2)张骞被软禁在草原上放．牧。

____________________________ ____________________________ 8.“丝绸之路”不仅是一条商路，更是一座友谊的桥梁，感兴趣的话，就去查查资料问问他人，多了解一些资料吧！

1.学生画沙漠、骆驼。

1.画一画沙漠、骆驼。

2.学生讲述故事。

三、再读课文，学习复述。（用时：10分钟）

2.说说张骞两次出使西域的（1）先自由练说。

经历。

（2）小组选拔。

3.讲评谁画得最好，谁讲述（3）全班表演。

得最棒。

3.欣赏优秀作品，全班评选。

事。

9.讲一讲“丝绸之路”的故板书设计

教学反思◆细读感知，整体把握

师：让我们打开书本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文向我们介绍了一条怎样的路。

（生开火车读）

师：你们不但读准了生字词，还读准了多音字和生活中易读错的字。那么，这到底是一条怎样的路呢？

生：我从课文最后一自然段感受到这是一条商路。课文中写到“西域各国的使节和商人也纷纷前往长安。中国的丝

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生进入良好的意境，让学生与文本轻松、愉快地对话。

《丝绸之路》教学片段

在教学中引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来识字、学文。感悟文本时，紧扣“读”“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学

绸等各种商品源源不断地经过西域运到西亚，再转运到欧洲”。

师：读得很认真呀，是呀，“丝绸之路”是一条贯通东西方的商路。那么，你们知道是谁出使西域，在开通丝绸之路中起了很大作用？

生：张骞。

师：对呀，张骞真了起！他一路上可是吃尽了苦头啊！你们知道他第一次出使西域是为了什么吗? 生：为了联合大月氏共同抗击匈奴。

师：对!没想到后来这条道路被称作“丝绸之路”，成为了一条商路，更是一架中国和外国交流的友谊桥梁。让我们再来读读课文吧！

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