26 晏子劝齐王名师课堂实录

教学设计

大占城小学

王元粉

课题：晏子劝齐王

课时：第二课时

内容简析

这是一篇历史故事。记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。这个故事表现了晏子的聪明与智慧。

全文共有7个自然段。

第1自然段讲齐国很久没有下雨了，齐王决定向山神求雨。

第2至6自然段则通过晏子与齐王的对话，把晏子三次劝齐王的经过叙述清楚。

最后一个自然段，讲齐王接受了晏子的劝告。

课文中的插图，展现了晏子劝说齐王的场景。

教学目标

1能正确、流利地读课文。

2分角色朗读课文，了解课文内容，感悟晏子是个什么样的人。

3激发学生阅读历史故事的浓厚兴趣，从中学习古人尊重自然规律、战胜自然灾害、造福人民的智慧。

重点难点

教学重点

1 分角色朗读课文。

教学难点

2

学习课文，知道晏子是怎样劝说齐王的。

教学流程

一、导入

1．上节课我们认识了一对君臣，他们是晏子和齐王。（生说，师板

书）

2.晏子和齐王之间发生了什么事？你能用一个字来概括吗？

（生：劝，是用红色粉笔板书“劝”字）

A、劝字的词语朋友可多了，我知道劝谏，你还能用劝字组词吗？

（生组词）

大家积累的词还真多呀！

我们一起来读读这些词，

把他们积累来吧！（生齐读词语）

3、这节课我们继续走进30课晏子劝齐王的历史故事，

请大家齐读课题（生读课题）读了课题，你有哪些疑问呢？

二、品读感悟

（一）学习晏子为什么劝齐王

过渡：

同学们能提出这么多问题，

说明你们都是善于思考的好孩子。

这节课我们就围绕这三个问题学习课文

（为什么劝？怎么劝？结果怎样？课件出示）。

1、请同学们打开语文书129页，自己读课文。在读课文之前老师提两个要求：

a、读准字音，读通句子。

b、边读边标出自然段序号。开始！

（生读，师巡视，指导）

2、大家读得都很认真！课文有几个自然段呢？（7个）

3、接下来，我们来探讨第一个问题，晏子为什么要劝齐王。课

文哪一个自然段告诉我们了。（第一自然段）

谁来读一读？（生读）

原来呀，齐国遭受了什么灾害？（生：旱灾）

严重吗？（严重）

你从哪些词语感受到的？（生：很久没下一滴雨，枯黄，河

水干了等）

我们一起来看看！（图片）由于长时间没下雨，河水干了，

庄稼枯黄了，看到此情此景，你能想象如果长此下去，会怎么样吗？

（生：百姓会饿死等）

所以齐王的心情怎样？（非常着急）

（出示课件第一自然段）

课件齐王是个什么样的王？（生：关心百姓）

齐王是一位明君，可是明君却做出了什么样的决定？（生：

向山神求雨，板书：求山神）

同学们，你对齐王的这个决定有什么看法？（生畅所欲言）

我们一起看看，（山神图片）

师：山神只不过是一尊塑像，你觉得他们能呼风唤雨吗？同

学们都不相信，你觉得晏子会相信吗？（不会）

（二）学习晏子怎样劝齐王

师：那晏子是怎样劝齐王的呢？晏子劝齐王仅仅劝了一次吗？劝了

几次？（三次）

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请同学们默读课文

2—6自然段，找出晏子劝齐王的话，画上横线。

1、第一次晏子是怎样劝齐王的？晏子是怎么说的

(生读) （课件出示一劝）

A、学习反问句，感悟反问句的使用强调了晏子的意思。

晏子认为求山神没有用。（板书）

晏子的那句话表达求山神没有用这个意思?

（生：求山神有什么用呢？）

（出示这两句话：求山神没有用。

求山神有什么用呢?）

我们一起来读读这两个句子。（生读）

这两个句子的意思相同吗？句式一样吗？

（相同，不一样）

求山神没有用是————————（陈述句）

求山神有什么用呢？是————————（反问句）

师：这段话中还有一个反问句，你找到了吗？（难道山神不想

下雨吗？）

（课件出现这句话）你能用自己的话说说句子的意思吗？

（山神想下雨。）

为了强调句子的意思我们可以加上肯定、也这样的

词。（课件出现陈述句）

老师请男同学读陈述句，女同学读反问句。

（生读）我们一起比

较一下，哪一种句子更能表达晏子的意思。

（反问句）为什么？（生答）

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师:像这样问中有答，无疑而问，表达强烈语气的句子就是反问

句。我们再来读读这两个反问句，把这种强烈语气读出来。（生读）

B、学习一劝原因

师：是啊，为什么求山神没有用呢？晏子是怎么说的？（生读）

这就是求山神没有用的原因。

请同学们看这句话，

采用了什么修辞手法？（比喻）

把什么比作什么？（生把山上的草木比作了山神的毛发）你认为这样比喻好吗？为什么？（生：）

师：把山上的草木比作山神的毛发，强调山上的草木对山神有多么重要，如果长时间不下雨，山上的草木就会枯死，山神就没有了毛发，

是山神不想下雨吗？（不是）那是为什么？（山神没有能力叫天下雨）

C、感悟晏子劝说时语言的巧妙，说理的形象。

师：山神没有能力呼风唤雨，他要是能叫天下雨，早就下了。你

觉得齐王会接受这样的劝告吗？为什么？（生：晏子说的很有理。）

晏子说的很有道理，而且运用了什么方法来说他的道理的？（反问，

比喻板书）

用这样的方法劝齐王，形象又巧妙。那么作为一位臣子，你觉得

晏子应该用怎样的态度劝说呢？（忠诚，诚恳，恭敬）

D、演一演，再次感悟晏子师怎样劝说的。

师：我们一起扮演晏子诚恳，恭敬的来劝说齐王。（师引读）

2、合作学习二劝齐王

A、师：求山神没有用，齐王又想出了什么办法？（生：求河神）

请同学们默读课文

B、学生汇报展示，学习二劝中的句式。

师：我来请一位同学汇报。晏子怎样劝说齐王不要求河神的？

（生读）

C、请同学们看晏子说的第一句话，这是个什么句？（生：感叹

句）

为什么？（因为与感叹号，感叹词啊）

D、为什么求河神也没有用呢？（生读第二句话）又用了什修辞

方法？把什么比做什么？

我们来看图片，

天再不下雨，水里的鱼虾都会死去，河神————（比谁都着急）

E、演一演

晏子的劝说是多么的巧妙，说理是多么的形象啊！如果你是齐

王，你会接受吗？

老师请一对同桌上台来演一演晏子二劝齐王的情景。

老师给你们准备了古代上朝用的朝板，你们谁是晏子？老师把他们的对话打出来，你们可以适当看一看。

（生演一演）他们表演的怎么样？（生评价）（声音大，恭敬的态度，演得好）

你们想演一演吗？老师请所有的燕子站起来，老师读提示语，

我们来演一演当时的情景。（可以加动作，）

3、学习三劝齐王

那求河神

也没有用，齐王还有办法吗？（没有了）

齐王怎么说？（课件）

齐王的心情怎样呢？（生无奈，着急，）

我们一起读出齐王的无奈，着急。

（齐读：那我该求谁呢？）

晏子是怎样劝他的？（求我们的百姓啊！）

（三）学习晏子劝齐王的结果

A、师：是的，求百姓，怎么求？课文中没有说出来，但是聪

明的同学们一定能找出来。（生说）

你从哪得到的启示？（7自然段）

我们一起来读一读。（课件出示7自然段）

那么晏子劝齐王求百姓有用吗？

B、看图学词灌溉，感悟求百姓有用

我们一起来视察一下农田吧！（课件出示图片）

师：看！像这样把水源源不断的注入农田中，就叫灌溉。有了井

水的灌溉，国的庄家慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。

C、质疑，感悟晏子是个什么样的人。

那么我想知道晏子为什么一开始不让齐王求百姓呢？（生）

是啊，晏子知道齐王很迷信，山神、河神的本领比百姓大多了，

如果不让齐王知道求山神、

河神没有用，

他是不会相信晏子求百姓的

办法的。由此可见，晏子是个什么样的人？（生：聪明，有智慧）

齐国发生了旱灾，

晏子一而再再而三的劝齐王，

可见晏子———

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—（爱百姓）

师：我们在赞叹晏子聪明，富有智慧，爱护百姓时，还懂得了什么？（相信科学，拒绝迷信课件出示）

三、总结

晏子爱国忧民，能言善辩的故事还有很多，比如：晏子使楚、晏

子谏杀烛邹

..... 同学们想看看吗？（视频）

晏子聪明吗？他的故事还有很多，

同学们课外自己去读。

这节课

就上到这儿。下课！

四、板书设计

晏子劝齐王

求山神没有用

求河神没有用

求百姓有用

反问

比喻

聪明智慧