Unit 1 Food and drinks课件配套优秀教案案例

Teaching design for Oxford English (Shanghai Edition)

5B Module 2 Unit 1 Food and drinks

Period 3

School: Shanghai Zichang School

Teachers: Helen 何红

Topic: Healthy or unhealthy?

Period: 3rd Look and read: healthy or unhealthy?

Date:March 23rd 2018

Teaching aids:Multi-media, word cards, video, etc.

教学设计说明

学生情况分析:

五年级学生有着极强的求知欲和表现欲,同时作为高年级的学生有着较强的理解、阅读和分析能力。经过了四年多的英语学习后,他们已经积累了一定的语言知识(包括词汇与句型),具备了一定的听说读写以及综合的语言应用能力。

五(3)班的学生思维活跃,对于未知有着较强的好奇心强。学生们在协同学习中敢于表达自己的见解,也乐于在小组和班级中和同伴讨论,探究问题,学生们对于这种学习方式非常喜爱。协同学习课堂学习氛围积极向上,在集体中每一个孩子都在努力地向高品质学习挑战,努力通过有挑战的学习任务,学会和同伴共同解决问题的能力。

在本单元的前两个课时,学生已经学习了有关食物金字塔、健康饮食习惯以及不同的生活方式等话题内容。在第一课时中,学生已经掌握了食物类单词pork, carrot, beef, vegetable, bean, cabbage, potato, tomato,并能用I had…for breakfast/ lunch/ dinner. ____ is/ are my favourite food.句型对自己的一日三餐进行描述,第二课时已经学会应用What did you have for…? I had…句型询问他人日常饮食习惯的过程中,能用That sounds healthy.和That doesn’t sound healthy (That sounds unhealthy).对他人的饮食健康与否进行合理评价,同时能用You should…句型对健康饮食提出合理化建议。

本课时学生通过对语篇的阅读和整体理解,同时将如何保持健康以及其重要性的话题讨论融入主题学习中,通过协同学习,有挑战的问题的提出与应答,深度阅读文本,培养学生的低阶思维向高阶思维地提升,如从单词的记忆、理解和应用能够到根据阅读分析,评价,健康与不健康的判断标准。

模块教学任务分析:

5B M2的学习主题是My favourite things,这个模块涉及到的词汇包括常见食品中肉类、蔬菜、主食、饮料(如:猪肉、牛肉;卷心菜、番茄、米饭、面条;果汁、牛奶等)、电影院里常见的事物(如:电影票、售票处、出口、入口等)以及学校开设的各种科目的英语名称(如:数学、信息技术、体育等)。本模块涉及到的句型和语法是:一般过去时态的特殊疑问句What did…?、用情态动词“shall”询问他人意见、用疑问代词what询问别人有什么样的学科;还有“to have”句型、It’s time for…表达时间。同时还复习了一般现在时的陈述句和there be句型以及情态动词can的陈述句和一般疑问句等。

本模块涉及的话题都源于学生的生活,与学生的日常生活关系紧密。其中,包括每天都要接触的食品饮料;每天都要学习的学校课程与科目;还有休息时间会去的电影院等。其中,还涉及了学生喜欢的一些很著名的儿童卡通电影。

在本模块的学习过程中,不仅要注意新旧知识的有机整合,还应顾及学生语言能力要求的递进训练,将学生听说能力的训练逐步转向听、说、读、写、练、用等综合技能的训练与培养,从而真正实现阶段目标。

单元教学任务分析

通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句(主要是have)的问答学习,进一步了解一般过去时态所表示的含义。在掌握某些实义动词的过去式表达的基础上,形成一日三餐的正确概念及饮食内容。同时,在运用重点句型询问他人日常饮食习惯的过程中,了解并判断饮食习惯的健康与否,从而形成健康的饮食习惯。在此过程中,鼓励学生进行适当的提炼与概括,形成对某一类词汇的总分认识与表述。

1、能学习和掌握食品类单词及相关的动词(过去式)、形容词,如:meat, pork, beef, chicken, fish, fruit, vegetable, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, rice, milk,had, eat, did, healthy, keep…away等。

2、能运用一般过去时态的特殊疑问句来进行问答,如:--- What did you h ave for …? --- I had… 同时,学会了解他人的一日三餐情况(即日常饮食的习惯)。

3、能用一般现在时态来讲述健康或不健康的生活方式(其中涉及a lot of, some, too much 等表示数量的词组的正确使用),初步形成正确的生活方式。

4、能掌握双元音[əu]和[au]的发音,掌握与之匹配的字母或字母组合。

第三课时教学目标

1. 在语篇故事整体理解中,通过skimming等基本阅读技巧了解故事话题(topic),并培养与提高相关阅读能力(language skills)。

2. 在语篇故事整体理解中,能联系上下文,感知如too much, some , a lot of , a little 等相关新授短语含义(language knowledge)。了解一日三餐的重要性以及合理的饮食搭配加运动才是健康的保证。

3. 通过协同学习,有挑战的问题的提出与应答,深度阅读文本,培养学生的低阶思维向高阶思维地提升,如从单词的记忆、理解和应用能够到根据阅读分析,评价,健康与不健康的判断标准。

4. 整篇文章的学习,学生能够理解健康饮食,适当运动,乐观心态等是健康生活的保证。

第三课时

Look and read: Healthy or unhealthy