解决问题（例3）课堂实录【1】

人教版二年级上册第五单元《观察物体》教学设计涌宝镇小学陈志吕

【教学内容】

人教版实验教材数学教科书二年级上册第67页。

【三维教学目标】

知识与技能:

1.正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。

2.知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

过程与方法:

通过观察,比较,辨认,想象等活动,使学生能够运用吧“从不同方向观察物体的观察方法”辨认物体,体验从不同方向观察物体获得不同观察结果的过程,发展直观思想和初步的空间观念。

情感态度价值观:

借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识;联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活;帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

【教学重点】

在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的,初步体会局部与整体的关系。

【教学难点】

辨认从不同侧面观察到的物体形状,会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

【教学准备】

课件、毛绒玩具(ppt)、12本字典,学生4人一组围桌而坐。

【教学过程】

一、创设情境、激趣感知

1.导入新课。

课件出示存钱罐的各个面的图片,让学生猜猜这些图片分别是什么?

学生交流:

第一幅图片学生可能猜是一个小球;

第二幅图片学生可能猜的是小兔子背着大蘑菇的玩具;

通过第三幅图片才能发现这是一个存钱罐。

教师强调,观察物体时要全面,有序。

【设计意图】:让学生用猜物体的小游戏引入课题,新颖有趣,充分调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知。

2.引出并板书课题:观察物体。

二、师生互动、探究新知

1.师生互动。

(1)学生观察老师

师:同学们你们现在看到老师的哪一面呢?

生:老师的脸

生:看到老师的正面

生:老师的前面

…………(引导学生正面就是前面)

(2)学生观察学生

师:现在请同学们观察一下李青桧同学,能看到她的哪一面?(让坐在教室中间的李青桧同学站起来)(认真观察一分钟并思考)并指名回答。

(3)分析感知

师:那么为什么我站在前面你们能看到我的正面,而李青桧同学站在那里你们能看到她那么多的面呢?

生:…………(观察的位置不同,所看到的面不同)

2.构建新知。

(出示四个小朋友观察大熊猫的图片)

接下来请同学和图中四位小朋友一起来观察这只大熊猫,想一想这些图分别是谁看到的?待会老师请同学们说一说。

(1)(请同学上台交流,教师相机鼓励。)

(2)请同学们说一说你们是怎么辨别两个侧面的?

(如:有一面头上有蝴蝶结……,学生自由发言)

3.巩固新知,摆一摆。

教师:同学们,在我们身边有很多我们熟悉的物体,比如说:字典、书包、铅笔盒……你观察过吗?现在,请每组的小朋友将两本字典放在一起,理成一摞。看一看,字典都是什么样的?你看到字典的哪一面?你能看到几个面?(学生操作,回答)

(1)本位观察:

要求:每一小组一本字典,请每个同学仔细观察,你看到了这本字典的哪一面,是什么样子?提问:你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的?

谈话:同学们观察的真仔细,老师想统计一下人数,请看到字典正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学,你们看到的是哪一面?

(2)换位观察:

要求:听老师口令,全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教

师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的字典的形状和刚才一样吗?那你现在看到了字典的哪一面?

生1:我看到了侧面,刚才看到了前面。

生2:我看到了背面,刚才看到了侧面。

…………

质疑:为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事? (学生讨论,交流。)

生1:我们绕了一圈。

生2:我们绕了一圈,我们一大组的同学位置都改变了。

小结:对!原来我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到字典的形状也不一样了。

(3)全面观察:

谈话:同学们想不想自己找一个位置观察字典?好,那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧!(学生自主选择喜爱的位置去观察。)提问:你到哪个位置去观察的?和刚才看到的一样吗?

小组之间交流,讨论。

(4)如果我们要观察到字典的每个面,该怎么做呢?

学生独立思考,然后教师总结:

方法一:可以我们不动,将字典旋转一圈;

方法二:也可以物体不动,我们围绕字典转一圈。

【设计意图】:利用学生熟悉的学习用具,将知识与生活联系起来,通过三个层次的观察活动即本位观察,换位观察,全面观察,亲身体验到观察的角度不同,看到的字典的样子是不同的。形象直观,遵循了儿童由浅入深,逐步推进的认知规律。

三、注重问题解决,迁移拓展应用

1、请小朋友们看卡车图,思考这四幅图分别是谁看到的,组内交流,你知道小朋友看到的哪个面吗?连一连。

2、出示天安门的正面图,然后思考出示的三幅图分别是从哪个方面拍摄的?回答并选择相对应的图片。

要求:学生独立完成,组织学生汇报交流。

3、实践应用:出示小房子的正面图片,再出示从不同的方位拍摄的图片,思考这些图片分别是谁看到的。

要求:小组内交流后汇报。

【设计意图】:用各种不同的练习题,巩固新知。题目多样,层次逐渐递增,再次体会“观察物体要全面,有序;观察物体时,位置不同,观察到的物体形状也不同”这一知识点。

5.听小故事

师:同学们,最后老师讲一个故事给大家听,好吗?(课件演示

并有配音讲述“盲人摸象”的故事)(同学们边听边笑)

师:同学们为什么觉得好笑呢?

生:因为每一盲人只摸到了象的一部分;

生:因为他们说的都不对。

…………(老师总结)

四.回顾小结:这节课你学会了什么?把你的收获与同伴交流一下。

观察物体要全面,有序。

观察物体时,位置不同,观察到的物体形状也不同。

五.结束语:

今天我们学会了从不同位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于思考的好孩子,你们能做到吗?