2、直角的初步认识第一课时导学案

苏教版二年级数学下册C59

认识直角、锐角和钝角

教学内容:苏教版二年级数学下册课本第86到87页的例2、例3及“想想做做”。教学目标:

1、经历观察、操作、比较等活动过程,初步认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

2、在认识直角、锐角和钝角的过程中,培养初步的分析、比较和推理能力,发展空间观念,体会和他人合作的乐趣。

3、体会与同伴合作交流的价值,获得一些直观认识,锻炼动手能力,提高知识技能。

教学重、难点:会用三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

教具:活动角、学习单、图片(三角尺、纸工袋、正方形、队旗)、红领巾。

教学过程:

一、复习引入

出示角的图形,复习角的组成。

谈话:角有兄弟好几个,其中有三个的关系最要好,我们一起来认识它们吧!二、探究新知

(一)经历过程,抽象认知

1、抽象图形

提问:出示三角尺、信封、卡纸。它们的面分别是什么形状?你们能从这些面上找到角吗?拿出学习单,同桌两人互相指一指,说一说。

组织反馈,让学生指出这些物品面上的角。

谈话:它们中有形状相同的角吗?找一找,在小组里互相说一说。

组织交流后,老师分别从这三个物品上移下一个这样的角。

2、认识直角

说明:像这样形状的角,都是直角(板书:直角)为了区分直角,通常在它里面标这样一个“┐”直角符号,表示这个角是直角。

教师示范直角符号的画法,学生在学习单上尝试练习。

3、自主建构,感悟特点。

引导:找到自己三角尺上的直角,用手摸一摸,指给同桌看。

质疑:你们觉得三角尺上的直角和信封、卡纸上的直角大小相等吗?怎样验证呢?

操作:先自己想办法比一比,再和同桌交流。

反馈:谁愿意和大家交流一下你们比较的方法?

交流:(师演示)你们认为他先把两个角的顶点重合,再把一条边重合,然后看另一条边是不是重合的方法怎么样?学生用这个方法再次对比操作。

小结:通过刚才的操作和比较,我们发现所有的直角都是一样大的。所以,只要用三角尺上的直角比一比,就可以知道一个角是不是直角。(板书:比一比) 4、巩固应用

谈话:生活中有直角吗?互相指一指,说一说。

(二)延伸认知,发现锐角和钝角

1、出示队旗

谈话:队旗的面上有直角吗?请在题卡上标出直角符号。

质疑:请大家观察,左边的三个角比直角大的还是小呢?怎样比较?

操作:同桌合作比一比。

指名上台演示,讨论交流后得出:其中两个比直角小,一个比直角大。

指出:像这样比直角小的角是锐角。(板书:锐角,比直角小)像这样比直角大的角,是钝角。(板书:钝角,比直角大)指导“锐”和“钝”的读音。

2、联系生活举例

三、巩固应用,强化认知

1、借助活动角进行一系列的练习。

2、彩纸折三种角,同桌互相验证。

四、总结提升,感受价值

谈话:角的三个兄弟都有谁?(出示课题:认识直角、锐角和钝角),指名介绍三种角。把它们送回家吧,完成学习单第3题。

小结学法:在认识三种角的这个过程中,我们用的最多的办法是什么?比一比是解决问题的法宝。要记在心中哦!

欣赏生活中的角,体会角的价值。

谈话:角的王国还有许多有趣的知识等着我们去发现,加油!