22 真想变成大大的荷叶名师教学设计1

苏教版小学语文第四册

22、真想变成大大的荷叶

(第一课时教学预案)

江苏省南通市韬奋小学张春燕

【教学目标】

1.正确朗读全文,随文识字,理解部分新词;正确练写“姐、她、透”。

2.有感情地朗读课文1-4自然段,感受夏天的美好,激发学生对美好大自然的向往。

【教学重点】

1.练写“姐、她、透”,力求工整、美观。

2.有感情地朗读课文1-4自然段,感受夏天的美好,体会亲近自然的快乐。

【课前谈话】

1.猜一猜:说鸟不是鸟,躲在树上叫,自称啥都知,其实全不晓。(打一昆虫)

2.听音辨物:依次播放雷声、青蛙声、知了声……说说你听到了什么?

【教学过程】

一、情境导入,感受热情

动画:不知不觉中,夏天来了,夏天是位小姐姐。她飞过山岗,变成了茂盛的花木;她飞过农园,变成了飘香的瓜果;她飞过荷塘,变成了美丽的荷花……

导入:今天,夏姐姐飞到咱们的身边来了,快跟她打个招呼吧!

1.生打招呼,突出“热情”。

过渡:夏天姐姐听到小朋友们热情的问候了,她也热情地问我——

2.出示句子:她热情地问:想变点儿什么?

引读、指名读、生生互评

3. 揭示课题。

【设计意图:通过录像,把学生带入夏天特有的意境中,迅速产生对夏天的遐想,师生共同走进夏天的情境中,更利于学生走进“文本”。】

二、朗读课文,识字明意

(一)初读课文:读文识字

过渡:想知道“我”想变什么吗?请大家大声读读这首诗,不认识的字借助拼音多读几遍,争取把小诗读正确,读通顺。

1.生朗读课文,师巡视。

2.检查朗读,随文识字。

(1)生分节展示朗读,师相机出示生字卡片。

(2)出示生字词,去拼音读。

(二)再读课文:了解文意

过渡:“我”想变什么呢?快速读读课文,说一说。

课件出示:说一说

我想变和,

我想变和,

我想变和,

最后,我想变成。

1.组内交流。

2.小组代表发言,相机贴图。

【设计意图:以词带句的方法,在读准词语的基础上把词语放到课文句子中去读读,一是教会学生一种学习的方法,再则是检查了学生学习课文的情况。】

三、先扶后放,感受想变

1.引导学习:感受雨滴的舒服。

过渡:小朋友们,“我”第一个想变的是什么?想变什么样的雨滴?你见过什么也是透明的?

(投影雨滴图)你看,这就是透明的雨滴。多美呀!你能读出透明的感觉吗?

(生读、评)

情境渲染:(音乐起)闭上眼睛,现在你们都是雨滴了,一颗颗水晶般透明的雨滴。透明的小雨滴,你呀,正睡在一片绿叶上,绿叶成了你的大床。一阵风吹来,叶子轻轻地摇一下,再摇一下,再摇一下。摇呀摇呀……

☆随机采访:小雨滴,感觉怎么样?带着你的感觉美美地读。

相机小结:小朋友们,咱们边读课文,边想象画面,进入情境,读书就能读出味道了。

2.自主学习:感受“其它”的美好。

过渡:我不仅想变雨滴,还想变(投影,引说)。在这几个小精灵中,你最喜欢谁?找到描写它的句子多读几遍,然后在组内说一说喜欢它的原因。

(1)组内学习

(2)交流

想变“小鱼”

☆生交流,师相机引导理解“清凌凌”

☆指导朗读。

想变“蝴蝶”

☆演一演,理解“穿梭”。

☆指导朗读。

预设三:想变“蝈蝈”

☆听,蝈蝈们在唱歌呢!(播放蝈蝈的叫声)

☆唱:想变蝈蝈的小朋友也来一起唱一唱吧!

☆说:可爱的小蝈蝈,你在歌唱什么?

☆读:引读(歌唱我们美好的生活),男生齐读。

3.齐读2、3小节

想变的世界多么有趣啊!配乐朗读2、3小节。

4.过渡:“我”还想变什么呢?那该是多么有意思的事情呀!这些呀,咱们留着下一节课继续学习。

【设计意图:《语文新课程标准》提出:“学生对语文材料的反映是多元的,应该尊重学生在学习过程中的独特感受,应当重视语文的熏陶感染作用。”在这部分教学中,我首先对学生“授之以渔”;其次,充分发掘学生学习的主动性,让学生来支配课堂教学。根据学生的回答来学习相应的段落,同时通过运用绚丽多彩的多媒体画面欣赏、表演、想象,充分激发学生的兴趣,点燃情感之火,情不自禁走进文中,和文本进行碰撞,促进了理解和感悟。】

四、学写生字,评点提升

过渡:生字王国已经热情地向我们发出邀请了。咱们先来活动活动手指吧!(手指操)

1.整体感知,把握字形

A 读准:出示生字:热、透、游。

B 说好:这三个字是什么结构的字?你有好办法记住它们吗?

2.方法指导。

“热”:指名说怎样写好它,师相机出示口诀,范写。

“透”:师范写,生观察:说说写好这个字要注意什么。

“游”:课件演示写的过程,范写。

3.逐一练写(展示评点,引导评价。)

4.小结:有了正确的方法,只要能够坚持练下去,一定能写出漂亮的汉字。

【设计意图:《语文标准》不仅把写字作为1—2年级的一个教学重点,而且明确提出写字“质”和“量”的要求。运用多种形象直观的教学手段进行写字训练既调动了学生写字兴趣,又扎实推进了写字教学。】

五、课后作业:

读熟小诗。学做小诗人,自己编一编:我想变,。

【设计意图:这一设计使得课堂教学举一反三,课内与课外相结合,教师在课中是在“授人以渔”,学生是得法于课内,获益于课外。相信这样的语言实践活动也一定会积淀学生的文学功底,提升学生的语文素养。】

【板书设计】

22、真想变成大大的荷叶

(范写三个生字:姐、她、透、)

贴图