13 乌鸦喝水教学设计(第二课时)

《乌鸦喝水》教案

教学目标:

1、认识“鸦、喝、渴”等11个生字。会写“升、乌”等六个生字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。

教学重点:通过多种方法朗读,感悟课文。

教学难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学准备:

1、各种瓶子若干个,小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个(用于随机激励学生)

教学过程:

一、激趣引入:

1、出示谜语。

师:老师今天给小朋友们带来了一个新朋友,它今天想来和咱们班的小朋友一起上课,大家知道它是谁吗?请小朋友猜一猜。(课件:身穿黑衣服,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子.)大家猜出来了吗?

师:小朋友真聪明,今天小乌鸦就跟我们一起上课!(课件:小乌鸦给大家打招呼声)

师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?

(学生和小乌鸦打招呼)

2、引出课文内容:

师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题: 16.乌鸦喝水)

二、读中识字,感悟课文:

1、初读课文,提出识字要求:

师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上16课的内容,《乌鸦喝水》(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友把书翻到83页,自由朗读课文,遇到生字应该怎么办?拼拼音(课件出示识字要求)

师:小朋友都读的很不错,下面老师请小朋友来读一读。分自然段朗读。2、识字游戏:

A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!

课件:(1)出示生字,指名拼读

(2)领读1次,再齐读

(3)请小老师带全班同学读一读

B.请个小组开火车读。

C.全班齐读。

3、逐段朗读,边读边悟。

A.第一段

过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)

师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?

(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,哪一个词语能说明乌鸦飞过很多地方呢?(到处)(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉; c.评价、奖励。)

B.第二段:

师:乌鸦到处找水喝,于是继续飞呀飞、找呀找,这时(课件:乌鸦看到水的图片)你们看:(句子:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)小乌鸦终于找到了水,这时乌鸦的心情怎么样呢?(开心高兴)我们一起来读一读。(分男女读。)

师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。)乌鸦好不容易找到了水,可是却喝不着,此时,乌鸦的心情怎样? (不开心着急)请一个小朋友读一读。(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

师:读得不错,乌鸦啊喝不到水那怎么办呢?我们就给他一点时间去想办法。

C.第三段:

师:请同学们朗读第三自然段,然后告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第三段;齐读三段;比较句子:突出“许多”)

D.第四段:

师:它想出来一个什么办法,齐读第四段,告诉老师。

师:请一个小朋友说一说。(学生读句子)

师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,是怎么放的?我们学着乌鸦的样子试一试。(课件:乌鸦把小石子儿一颗一颗地衔起来,放到瓶子里。)(做试验,放石子。)

请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(升高了。)

师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。渐渐说明很慢。)谁能够用“渐渐”说一句话?

师:通过想办法,小乌鸦终于喝到了水。由此我们可以看出它真是一只(聪明、善于动脑筋)的乌鸦。

三、讨论思考、拓展思维:

师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?(聪明)乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(课件出示问题)聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(讨论:跟你的同桌说一说)

用吸管、用翅膀抱起瓶子来喝、把瓶子踢倒再喝……

四、总结

这节课我们学习了乌鸦喝水的故事,文中的小乌鸦是一个爱动脑经的小动物,我们的小朋友也要做爱动脑经的好孩子哦!