5 冬阳童年骆驼队板书设计及意图是什么类型的资料？

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5 冬阳童年骆驼队板书设计及意图｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《5 冬阳 童年 骆驼队》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：5 冬阳童年骆驼队板书设计及意图

正文

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对重点词、句、段的理解,读懂作者对童年生活的怀念。

3、激发孩子对童年的热爱。

4、感悟作者语言表达的方式,学习作者细致的观察,生动的描写。

【教学重点】

通过对重点词、句、段的理解,读懂作者对童年生活的怀念。

【教学难点】

体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。

教学过程

一、回顾学法,复习导入

回忆本课主要内容,复习学习方法。

二、迁移学法,回忆童年

A.“想替骆驼剪毛”

冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

读读这段话,从这段话里又看出了什么?

(1)看出“我”很爱整洁,想把骆驼弄干净一点。

(2)从这个片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真。

(3)有感情地朗读这段话。

B.“追问骆驼去处”

(1)自由朗读这个片段。

(2)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?

[孩子都有强烈的好奇心和求知欲,对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发,想象当时的“我”还会问什么,在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。]

(3)从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

(4)分角色感情朗读。

三、继续品读,怀念童年

这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。

(1)自由朗读,体会情感。

(2)全班交流:

A.“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”

①时光匆匆,一去不复返,每个人都得长大,童年也就一去不还了。

②童年可以有漫无边际的想法,可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。

③那些童年往事仅管傻,仅管幼稚,却都是我们最美好的回忆。

B.“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”(当“我”又看到冬阳下的骆驼队,触景生情,就又想起了那段难忘的童年生活。)

C.细细品读这两个句子,体会作者情感。

D.带着感悟有感情地朗读。

[联系全文内容,联系自己生活,给学生充足的时间充分品读感悟,降低理解难度,获得真切感受。]

四、总结全文,珍惜童年

正是和这篇课文一样,《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受,所以才能深深地打动读者。后来,它被拍成了电影,又深受观众的喜爱。(再次响起《送别》)

让我们伴着深情的音乐,再来读读课文的最后两段话。

[照应开头,再次深化本课主旨。在配乐朗读中,共同把情感推向了高潮。] 五、布置作业,拓展延伸

1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推荐阅读小说《城南旧事》。

板书设计:

冬阳•童年•骆驼队

学骆驼咀嚼

关于驼铃的遐想淡淡的伤感深深的怀念想为骆驼剪毛

追问骆驼的去处

资料摘要

5 冬阳童年骆驼队板书设计及意图