Cppt配套的教案及板书设计

三年级英语上册 Unit4 C Story time 教案教学反思Unit4 We love animals Part (C) Story time

1( 复习巩固所学动物的单词。

2( 能够听懂: Follow …. Don’t follow….并能在日常生活中使用。

3( 了解中国、美国、加拿大和澳大利亚这四个国家有代表性的动物。

4( 会唱歌曲“Hop, Brown Squirrel”。

Story time中的小故事。

重点

句型:Follow …与Don’t follow….的掌握和运用。中国、美国、加拿大和澳大利亚这四难点个国家有代表性的动物的英文名称的发音。

录音机,相关磁带,中国、美国、加拿大和澳大利亚四个国家的地图,四单元所学动教具物图片,beaver, eagle, kangaroo的图片。

1( Daily report.

2( Free talk.

3( 教师播放44页Let’s do的录音,学生边听边做动作。

t

4( 教师播放45页Let’s chant的录音,学生边听边跟录音说唱

准备活动

【设计意图】活跃气氛,调动学生学习兴趣。复习本单元

所学的动物单词。

教学教学问题师生活动环节最佳解决方案

1. 教师一一出示四单元所学的动物图片,让学生抢着说出单词,

说的最快的同学课获得他所说的这个单词的图片。

【设计意图】再一次复习所学动物单词,同时为下一步的教学

做好铺垫。

2( 教师让拿到图片的同学带着图片到讲台上来,并让他们手持

图片放到胸前。在他们上来的时候,教师分别与他们打招呼:

Hello, Pig! Hello, Dog! Hello, Duck! Hello, Rabbit! Hello,

Monkey! Hello,Squirrel! etc.

在所有拿到图片的同学来到讲台后,教师让他们站成一排。P 然后教师选一名同学(如:手持Dog图片的同学)站到自己r 的对面。接着教师对其中一位同学说: e

Hello, Pig! Follow me, please. 教师用动作示意学生该做什么。-

在手持Pig图片的学生做完这个动作后,教师接着说: r

e Hello,Duck~Follow Dog,please。Don’ t follow me. a 教师仍用动作加以示意。然后教师再对另一位同学说: d Hello,Rabbit! Follow Pig.

Follow me. Don’t follow duck. Don’t i follow dog. 然后教师在黑板上板书: Follow …. 阅读Don’t follow….

让学生猜它们的含义。领读这两个句型并举例。在学生理解活了这两个句子的含义后,教师接着对剩下的同学发指令,让动他们分别站到老师和手持Dog图片的学生的身后。

【设计意图】创设具体生动的情境教学新知,学生易于理解,乐于接受。

( 教师找几组同学(每组两名同学)到讲台上来,按照老师刚才的做法,对手持图片的学生发指令,让他们分别站在自己和对面同学的身后。

【设计意图】紧接着对所学新知识进行操练,起到了巩固和运用的目的。为下一步的教学降低了难度。

教学教学问题师生活动环节最佳解决方案

1. General reading. 略读。

看图快速阅读,完成下面的选择题:

The animals follow ________ at first (最初). A. Zoom B. Zip

The animals follow ________ at last (最后). A. Zoom B. Zip

【设计意图】快速阅读,理解语篇的大意;通过简单的选择,带给学生阅读的自信。 2. Detailed reading. 细读。带着问题细读文章,完成细节理解题: ( ) ? ______ is behind (在…的后面) Zoom. A. Pig B. Dog I ( ) ? Rabbit is behind _______ n A. duck B. dog -

r 【设计意图】

e 通过再次阅读,完成细节理解题,培养学生获取信息、处理信息

a 的能力。

3. Listen to the tape. 听音。看录像或听录音,整体感知文章。模仿跟说。

【设计意图】通过看录像或听录音,模仿语音语调,规范发音。 4. Read aloud. 朗读。个人自由朗读。全体学生齐读。小组合作朗读。让学生戴上头饰进行表演读。

【设计意图】

朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读,培

养学生的朗读能力,增强语感,提升兴趣。

教学教学问题师生活动环节最佳解决方案

1. 用Follow …. 和Don’t follow….句型给全班分组。

教师选一名同学出来做组长,有他自己选4名组员。如: P 他对一名同学说:Hello, Wang Lei! Follow me. 叫Wang Lei o 的同学就站到他的身后。他再对另一面同学说: Hello, Zhang s Bing! Follow Wang Lei, Follow me. 这样, Zhang Bing就走到t Wang Lei的后面排成一对。这个组选好人后,再由下一组来选。

【设计意图】用实际情境来操练句型,让学生及时运用所学语r 言。从而让学生感到学有所用,提升他们学习英语的积极性。 e 2(教师出示中国、美国、加拿大和澳大利亚四个国家的地图,教d 学China, USA, Canada, Australia这四个单词。然后教师再分别i 出示panda, eagle, beaver, kangaroo 的图片来教学这几个单词,n 并告诉学生它们分别是上述四个国家的代表性动物。教师边教g 这些单词,边把它们板书到黑板上。

【设计意图】了解几个国家有代表性的动物,拓展学生的视野。读3(Let’s sing 后教师播放47页歌曲录音,让学生跟着录音学唱歌曲。活【设计意图】以歌曲结束课堂,放松学生紧张的情绪,提高他动们的兴趣。

Unit4 We love animals. Part C

板1. Follow …, please.

书Don’t follow ….

设

2. China panda Canada beaver

计

USA eagle Australia kangaroo

教

学

反

思

101

能力测试

课堂达标:

一(Listen and choose(听一听,选择与所读内容一致的图片。将图片序号圈出即可

)

1(A. B.. 2. A. B. 3. A. B.

4(A. B. 5. A. B. 6. A. B. 二( Listen and choose(听一听,选择你所听到的单词)

( ) 1. A. panda B. rabbit C. pig

( ) 2. A. dog B. duck C. cat

( ) 3. A. bird B. bear C. bag

( ) 4. A. monkey B. panda C. mouse

( ) 5. A. squirrel B. elephant C. sharpener

三(Read and choose(给下面的图片选择对应的单词,只填序号)

A. monkey B. mouse C. elephant D. bear E. squirrel F. duck

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四(Read and reset(给下面的英语句子排排序，使其成为一段通顺的对话)

( ) Thank you. Oh, it’s nice. I like it.

( ) I have a rabbit.

( ) Sure. Here you are.

( ) Thanks.

( ) Oh, really? May I have a look?

家庭作业:

1(基础训练: ? 基础训练33页第?、?、?题。

2(配套练习: ? 配套练习28页第二题。 ? 29页第三、四题。 3(拓展部分:找一找小动物的图片，用英语说说它们的名字。不会说的可以问问爸爸妈妈或

者用其它的方式(比如上网等)弄清它们的名字。看看谁知道的多。 预习内容:

1、预习课本51页的单词，要求能够听懂、会说。

2、准备好课前英语报告。

家长签字: 组长评价: 教师抽查情况: