解决问题教学实录｜教案在线预览

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小数的初步认识例4 解决问题教学目标1、准确、熟练计算一位小数加减法。2、能根据生活情境让学生提出问题并解决问题。3、培养学生用多种方法解决问题能力,提高学习数学的兴趣。学情分析本节课是在学生学习了多位数加减法和小数的加减法的基础上进行的,主要让学生根据整数的加减法法则准确计算一位小数加减法。运用小

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所属课文：解决问题

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2018-04-30 19:08:00

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学校：辛集市第二实验学校

解决问题教学实录

未知

2018-04-30 19:08:00

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关键词：解决问题教学实录

正文

小数的初步认识

例4 解决问题

教学目标

1、准确、熟练计算一位小数加减法。

2、能根据生活情境让学生提出问题并解决问题。

3、培养学生用多种方法解决问题能力,提高学习数学的兴趣。

学情分析

本节课是在学生学习了多位数加减法和小数的加减法的基础上进行的,主要让学生根据整数的加减法法则准确计算一位小数加减法。运用小数加减法的知识解决生活中的问题,并为今后系统的学习小数打下基础。

重点难点

培养学生学习数学的兴趣,提高解决问题的能力。

培养学生用多种方法解决问题的能力,养成检验的好习惯。

教学过程

4.1 第四课时教学流程

一、复习导入

看谁算得又对又快。

10-6.8= 2.5+3.6= 3.5+0.5= 6.6-6.3= 7.8-6.8=

5+0.7= 4.3-1.8= 5.5-3.4= 2.4+2.5= 1.4+ 6.2=

师说:小数的加减法你们做的都不错,这节课我们就一起探究用小数加减法解决问题。

师板书:解决问题

二、探究新知

1、课件出示例4

小丽有10元钱,买了1个文具盒,还想买1个笔记本和 1支绿色橡皮,她的钱够吗?

(1)认真读题,理解题意。

(2)说一说:你知道了什么什么?问题是什么?

(3)说一说你是怎样想的?怎样解决问题呢?

(4)生汇报交流,并请同学板书过程。

预设1:我先买一个文具盒用去6.8元,还剩3.2元,再买一个笔记本用去2.5元,还剩0.7元,0.7>0.6,买一枝铅笔够了。

预设2:我先买一个文具盒用去6.8元,还剩3.2元,再买一个笔记本和一支铅笔用去3.1元。3.2>3.1, 10元钱够了。

师:这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱,然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样,说明了什么?

(5)你能用其他的方法进行检验吗?

生:还可以把要买物品的价钱都加起来,看比10元多还是少。

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9<10,小丽的钱够了。

(6)小结:一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法可以相互检验。

2、如果把绿色铅笔换成黄色铅笔,钱够吗?

(1)生读题,理解题意。

(2)你是怎样想的?你能用几种方法解决呢?

(3)生汇报交流,说思路,说算式,看谁的方法多?

(4)师出示课件:三种解题方法

三、巩固提升

货车的载质量6吨,货车自重2.8吨,现在货车重8.7吨。它是否超载了?

生理解题意,选择喜欢的方法独立完成。

全班交流,师点评。

四、课堂小结

同学们,这节课你有什么收获?

(用小数的加减法解决生活中的问题。用多种方法解决问题。用不同的方法可以互相检验。) 五、作业

1、练习二十一的第6题、第7题

2、同步练习册46页的习题

六、板书设计

解决问题

条件:6.8元2.5元 0.6元问题:10元够吗?

方法① : 10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.2>3.1,小丽的钱够。

方法② : 10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,小丽的钱够。

方法③:

6.8+2.5+0.6=9.9 (元)

10>9.9,所以小丽的钱够了。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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