展示台主要内容及教案内容

《渔歌子》教学设计

教学目标:

1、能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

2、初步感受“渔歌子”词的形式特点。

3、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图,感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

教学重点:

有感情地朗读背诵《渔歌子》,体会这首词描绘的景象,培养阅读词的兴趣。

教学难点:

感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

教学过程:

一、以歌曲导入。

1.听歌曲。

2.板书课题。解题:《渔歌子》读题。(请同学们伸出手指跟老师一起书写课题)

3.介绍词。

词牌名,词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围,但诗只供吟咏,词则入乐而歌唱。

4.生介绍张志和。

二、初读,学习生字,读准读通词。

1.以自己喜欢的方式读词,把词读准,读通顺。(拍手读,对手对等多种形式读,读出断句。)

2.学习生字。

三、想象、品出词中画。

1.再读词,要求:读出节奏感。

2.多种形式引导学生读词。在多读中熟悉文本,体会词义。

3.引导学生抓住“不须归”来理解词。

解词。质疑。

4.结合图,边读词,边想。词中哪些句子写出了作者“不须归”原因。(你从哪里读懂的。)

5.分析词的一二句。

词中描写了什么景物。生动笔划。

指名说,师画简笔画。

6.引导学生想象画面的内容。

7.师总结:诗人就住在岸边,每天推开窗户,就可以看到:(全班齐读诗一二句)

师总结:天空白鹭飞翔,岸边桃花盛开,碧波鳞鳞,鳜鱼跳跃,好一幅秀丽宜人的水乡风光图,难怪诗人说:“我不须归。”

8.你还能从哪些诗句读懂诗人“不须归”的原因。

9.抓住“斜风细雨”引出三四句的教学。

10.课件图:引导学生认识“箬笠和蓑衣”。

用()风()雨来说词。

11.张开你想象的翅膀,联系生活实际,说说斜风细雨中的景象,体会诗人悠闲自在的生活。

12.师总结:

哦!我明白了,是自在的生活让诗人说“我不须归。”

四、品出钓中情,师生对读。

1. 师介绍:张志和不仅诗人,画家,还精通音律。他被贬官后,从此再也不作官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。整天醉情于山水,追求悠闲自在的生活。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词:

2.课件:《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。哥哥这首词写什么?你怎么知道的?

3.师生作诗和诗。

4.师总结:张志和钓鱼不用鱼饵,那他钓来了什么呢?我们明白了,张志和垂钓,钓来清闲,飘逸。也只有这样清闲飘逸的心,才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。(配乐读)

五、课堂小结

六、板书

景物:西塞山白鹭挑花流水鳜鱼

箬笠蓑衣斜风细雨

情:悠闲自在喜爱大自然