跳伞表演公开课教案

《跳伞表演》教学设计

教学内容

北师大版小学数学教材一年级下册第10页“跳伞表演”。

教材分析

教材呈现了生活中比较常见的一个问题(求谁比谁多几或是少几的数学问题),这类问题都是运用减法来解决,如何理理解求“一个数比另一个数多多少或少多少”用减法计算是本课的重点,如何构建这个知识体系,教材呈现的通过学具摆一摆或是画一画等动手操作的过程帮助学生理解为什么可以用减法解决此类问题,并列式计算。教学时,首先组织学生观察情境图,在此基础上找图中的数学信息,并根据信息提数学问题。在解决问题时,教师引导学生再次理解为什么是用减法解决此类问题。

学情分析

由于前面几节课的学习,再加上学生对这一类型的减法已经有了一定的计算能力和计算方法,因此,学生在计算方面不会有太大困难,重点是如何让学生理解求“一个数比另一多几或是少几”用减法计算,并把它运用到解决实际问题中去。

教学目标

1.理解求“一个数比另一个数多多少或少多少”用减法计算。

2.培养学生自主学习、合作探究的能力。

教学重点

理解求一个数比另一个数多几或少几,用减法计算。

教学难点

能根据具体情境解决问题

教具学具

教具:课件

学具:圆片、三角形卡片

教学过程

一、复习导入

点兵点将

复习“十几减9、8、7、6”的退位减法。

二、探究新知

1.创设情景,激发学习兴趣

师:刚才同学们的表现非常好,待会廖老师要带大家去个地方(课件出示主题图 ),你看到了什么?谁来说一说?

师:对,他们在进行跳伞表演。我们今天的学习和跳伞表演一样充满冒险与挑战,你们敢挑战吗?

2.挑战一:

从图中你发现了哪些数学信息呢?

师:仔细观察情境图,你发现了什么数学信息?

红色降落伞有14

蓝色降落伞有6个

黄色降落伞有7个

师:同学们真善于观察,发现了这么多的数学信息,那接下来有没有信心完成第二个挑战任务?

3.挑战二:

(1)根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?

生1:黄色降落伞和红色降落伞一共有多少个?

生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?

生3:蓝色降落伞比红色降落伞少几个?

……

师:同学们真是认真观察,勤于思考,能提出这么多数学问题。这节课我们先重点解决求“谁比谁多几或少几”的问题。

(2)解决问题一

红色降落伞比黄色降落伞多几个?

四人小组合作

要求:

1.先独立思考:红色降落伞比黄色降落伞多几个?

2.把你的想法在小组里说一说。

3.一人说,其余3人听,每人说一遍。

4.时间4分钟。

教师巡视

小组汇报

第一小组:

摆一摆

师:来请你们来展示一下你们是怎么摆的。

师:请问你们的虚线有什么作用。

生回答

师:这个小组是通过一一对应摆一摆的方法知道了红色降落伞比黄色降落伞多8个的,那其他小组有没有不同的解决方法呢?

第二小组:

②列式解答

生:我们小组是通过列算式解决的,14-6=8(个)师:算式中的各个数字表示什么意义,你们怎么知道是用减法的?

生回答

师:他们小组把求“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”看成了求“14比6多几”,也就是求一个数比(另一个数多几),用(减)法。回答得真不错。这一关在大家的共同努力下我们又成功的挑战成功了。我们去看看第三个挑战任务是什么。

4.挑战三:

独立解决问题二

蓝色降落伞比红色降落伞少几个?

师:谁来说说你是怎么解决蓝色降落伞比红色降落伞少几个?

生1:我是通过列算式解决的。14-7=7(个) 14是表示红色降落伞的数量,7表示蓝色降落伞的数量,得数7表示蓝色降落伞比红色降落伞少7个。

生2:我用摆一摆的方法解决的,发现蓝色降落伞比红色降落伞少7个。

……

师:通过解决这两个问题你们有什么发现呢?

生1:都是用减法。

师:你能说完整是求……

生1:求一个数比另一个数多几或是少几,用减法。

师:我们的同学们真是认真观察,善于发现的“小小数学家”。

设计意图:在这一环节中从提数学问题到解决问题,我充分相信孩子,放手让学生自己去提问,在通过四人小组合作探究的方式去解决问题,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的独立思考、合作探究意识,学生在这种快乐的氛围中获取知识。

三、挑战四

练习

1.比一比,算一算。

谁多?多几只?

2.试一试,你准行。

红色小鸟比燕子多几只?

3.看图解决问题

(1)老师比学生多几人?

(2)你还能提出一个数学问题,并解答吗?(课后作业)设计意图:练习层次分明,目的是充分调动每个学生的积极性,挖掘学生的潜能。

四、课堂总结

你这节课有什么收获?

板书设计

红色降落伞有14;蓝色降落伞有6个;

黄色降落伞有7个

红色降落伞比黄色降落伞多几个?

14-6=8(个)

蓝色降落伞比红色降落伞少几个?

14-7=7(个)

求一个数比另一个数多几或是少几,用减法计算。