13 乌鸦喝水优秀教学设计说课稿

一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识10 个生字和偏旁“攵”,会写“多、出”两个字。

2.了解自然段的概念,学会给自然段标序号。

3.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学过程:

一、图片激趣,认识乌鸦

1.出示乌鸦的图片。教师:瞧,这儿有一只小鸟,谁知道它叫什么名字?

2.学习“乌”字。

教师:看看图片,说说小乌鸦长得什么样。

教师:乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。

(板书“乌鸦”)

3.学生认读“乌鸦”这个词语。

教师:这堂课,我们要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里,我们会认识一只怎样的乌鸦呢?

二、初读课文,学习生字

1.学生自己试着读课文,不认识的生字圈一圈。

2.出示课文第一句:

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

(1)想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园……去了很多很多地方叫“到处”,读准“处”的翘舌音。

(2)找东西需要用到手,联系偏旁来记忆“找”,再给“找”组组词。

3.出示词语:办法、旁边、许多、放进。

(1)区分韵母,读准“办、旁、放”;“进”要读准前鼻音。

(2)辨析字形。

办:熟字“力”加笔画。

法:熟字“去”加偏旁。

许:熟字“午”加偏旁。

放:认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。

进:利用形声字的构字规律来识记。

【设计意图】识字教学如果单纯讲解一个个生字,学生必定会感到枯燥乏味。借助多种识字方法,让学生在不同的语境中认识和巩固生字词,能激发学生的学习兴趣,提高识字的效率。

三、整体把握,了解大意

1.认识自然段,学习给自然段标序号。

(1)教师介绍自然段。提问:数一数,课文一共有几个自然段?

(2)学生尝试给每个自然段标上序号。

2.学生自读课文,把课文读正确。

3.课题是“乌鸦喝水”,找一找,文中哪些词是带有“喝”的词语,把它画下来,读一读。

(“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”)

【设计意图】3个词语贯穿整个故事,也是故事发展的起因、经过、结果。找到3个词语,学生很快就理清了文章的顺序,为后面的学习打下基础。

四、复习生字

1.开火车读词语:乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进。

2.猜字谜。

水边去一去——法

鸟儿闭眼睛——乌

用上两点力——办

中午说说话——许

五、写字指导

1.出示田字格中的“多、出”,

学生看范字,注意抓住在田字格里的关键笔画,观察字形以及在田字格中的位置。

2.教师边示范边提示书写要领,学生跟着书空。

3.写完后,学生之间互评,教师选择典型例子,先展示优秀作品,评价要点与之前的书写要求一致;

再出示部分有典型问题的书写,如田字格中位置不正确,书写笔画不到位等。

4.再次书写,展示。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计

学习目标

1、复习课文生字。

2、品读课文,理解重点词,收获感悟。

一、激趣引入,复习旧知

1. 谈话导入。昨天,我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课,现在,小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了,小朋友们有信心过关吗?2.复习检测。课件出示本课词语,开火车认读。一条龙认读词语并领读。还记得这篇课文讲了什么故事吗?(指名交流)大家上节课学到的知识可真不少。今天这节课,我们继续学习这个故事,看看又会有什么收获。

二、自主感悟,探究学习

课件出示课文第一段:

1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考:乌鸦遇到了哪些困难?

2.同桌讨论、交流。(师相机板书:找水喝,喝不着)

3.师点拨:

⑴“口渴”的教学。

学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

⑵“到处”的教学。

学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?谁能演一演“乌鸦到处找水喝”?

⑶朗读指导。

乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。(师评价、鼓励)

乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样?抽学生以高兴的心情读第二句。(学生评价)

⑷虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?

请勾出来。

⑸(播放乌鸦看到水,找到瓶子动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,来感受乌鸦喝不着水的原因。⑹此时,乌鸦的心情怎样?能用你的朗读表现出来吗?(指名学生有感情地朗读)⑺齐读第一自然段。(师评价)

学习第二、三段:

1. 小乌鸦没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?请大家继续默读

课文的二、三自然段,把相关的句子用横线画出来。

2. 全班交流。(师相机板书:想办法,喝着水)

3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件,思考:乌鸦是怎么放石子的?(理解“一个一个地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

4.分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)

5.交流。

瓶子里的水是一下子升高的吗?书上是用哪个词来描述的?

6.说话训练。

你能用“渐渐”一词说一句话吗?

7.朗读指导。

(强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了)

8.有感情地齐读二、三自然段。(师评价)

三、合作讨论,拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗?为什么?(师相机板书:遇到困难要想办法解决)

2.乌鸦的这个办法好吗?要是瓶子旁边没有小石子怎么办?

3.学生讨论,合作交流。

4.师小结:

乌鸦聪明,同学们更聪明,通过认真读书,积极开动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是瓶子旁边没有石子的情况下,也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后自己做做实验,看看到底哪一种方法最好呢?明天与小朋友

们交流。

四、串讲故事,积累语言

1.课文有趣吗?请大家结合黑板上的板书,用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2.学生自己试讲。.同桌互讲。

4.指名上台讲述。(播放乌鸦找水全过程的动画课件)

五、观察字形,学习写字

1、出示要写生字“石、办、法”生观察字形。

2、师示范板写,生书空。

3、生描红临写,师巡视指导。给生字组词。

4、展示评议。

六、盘点收获,拓展延伸

这节课学完了,你有什么收获?

七、课堂练习,巩固所学