2 撬棍的学问优质课教学设计

《撬棍的学问》教学设计

永清镇二村小学余丛雪教学目标:

(一)科学知识目标:

1、能够说出杠杆由哪三部分构成。

2、能用自己的话说出杠杆的含义。

3、能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。

4、能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。

(二)科学探究目标:

1、能用常见物体设计简单机械。

2、能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。

3、能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。

4、能在具体的工具中找出杠杆的三个要素点的具体位置

5、能够应用杠杆原理制作一个小模型。

(三)情感态度和价值观目标:

1、在研究问题时能主动的与其他同学进行讨论和交流

2、能大胆想象并设计撬起地球的装置。

(四)科学、技术、社会、环境目标:

能举例说出在哪些工具中应用了杠杆原理。

教学重点:指导学生认识杠杆的特点和作用。

教学难点:研究杠杆的作用,即“学问”。

教学准备:简单机械实验盒钩码多种实物平衡尺天平教学课件

教学课时:3课时。第一课时完成本课的导入及活动1的教学;第二课时完成活动2的教学;第三课时完成活动3及科学在线的教学。

教学过程:

第一课时将重物抬起来

一、激趣导入

教师讲述古希腊著名物理学家阿基米德抬起地球的假说,问:要帮助阿基米德实现他的设想,我们要提供哪些最基本的条件?他真的能撬动地球吗?(创设矛盾情境,激发学生探究兴趣。)老师:让我们一起来探索和学习吧。播放课件中相关灯片。(板书课题:撬棍的学问----怎样将重物抬起来)

二、新授: 怎样将重物抬起来

出示教材第4页场景任务图,请同学们分小组讨论怎样将河里

的小船拉到岸上的汽车上?以小组为单位提出解决办法并设计模拟实验。

学生实验制作,记录;汇报交流。教师适时表扬鼓励发言积极的同学。

师:根据大家的讨论及实验结果,原来你们是想办法利用绳子和木棍组合成一种简单机械,将重物轻易的抬起来。请大家再分析一下这种简单机械是否有关键的地方,否则便难以完成任务。

生讨论回答,内容涉及支点、长棍、用力点。

老师小结:大家讨论得非常好,都讲到了点子上,为我们的积极努力鼓掌吧!在我们的实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。

由此可见,要使木棍成为杠杆必须满足三个要素:支点、动力点、阻力点。出示课件帮助理解。

学生交流小结:在自己的记录表中标明杠杆的三个点,巩固认识杠杆上的三个点(动力点、支点、阻力点)。

师:请同学们再次实验,完成以下任务:用自己做的简单机械试一试①怎样做才能在抬高重物时最省力?②如果物体很轻,怎样才能很容易的将它抬高?③试验中自己发现了什么规律?

指名交流实验体会,帮助梳理归纳得出结论并板书省力杠杆、省距离的杠杆:

1、能用较小的力把重的物体抬高的杠杆叫省力杠杆(支点离动力点远,离阻力点近)。

2、能拉动很短的一段绳子,把重物提得很高的杠杆叫省距离的杠杆(支点离动力点远,离阻力点近)。

三、板书设计2.撬棍的学问------怎样将重物抬起来

杠杆三个要素:支点、动力点、阻力点

省力杠杆

省距离的杠杆