14 听诊器的由来教案教学设计导入设计

《听诊器的由来》教学设计

教学目标:

1.认识“肺、喇”等15个生字,会写8个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

3.激发学生从小善于观察,勤于思考,爱科学,学科学,树立长大为人类做贡献的理想。

教学重点:

1.正确读写生字和有关词语。

2.理解课文内容,了解雷奈克发明听诊器的经过。

教学难点:

激发学生从小善于观察,勤于思考,爱科学,学科学,树立长大为人类做贡献的理想。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

播放音乐:《我爱发明》,让学生说一说自己知道的伟大的发明?组织教学。

1.出示听诊器的挂图,引发兴趣。

同学们,请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书:听诊器)

2.简介听诊器。

听诊器也叫听筒,用它可以听到人体内的各种声音,比如:呼吸声、心跳声。

3.听诊器的发明,还有一段故事呢。大家想知道吗?(板书“由来”)让我们去课文中寻找答案吧!

二、初读课文,认识生字

1.自由读课文

用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。

2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。

3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

克、肺、治、疗、板、蹲、胸、腔、凑、析、研、效、喇、叭、状。

①去音认读;

②注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读:肺、喇。

(1)“肺”字是左右结构,右面竖一笔下来,区别于“市”。

(2)“喇”字和“刺”字不同。

6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读,感知文本

导学:听诊器是做什么用的?它又是怎么被发明出来的呢?

一百多年前,法国有位医生叫雷奈克。他看到许多肺结核病人,由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去,心里非常难过。(“非常”读的时候声音要拖长,表示程度。“难过”读的时候声音要低沉,读出难过的语气。)他一直在想:怎样才能及早发现人体内出现的病变呢?

有一天,雷奈克从一座花园走过,看见两个男孩儿正在跷跷板那里玩儿。他们一个站在这头,弯着腰,耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。(你能把两个男孩的动作读得生动形象吗?)雷奈克很好奇,就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试,果然,声音沿着木板传了过来。他想:这真是太神奇了! (读出雷奈克惊叹的心情。)能不能这样给病人看病呢?他赶紧跑回医院,找来一根小木棍,把一头紧贴病人的胸腔,耳朵凑近另一头。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。(这里要用兴奋、惊喜的语气读。)

从此,雷奈克每天都用小木棍仔细听病人胸腔的声音,然后分析研究,作出诊断。(“每天”这里要读重些,读出雷奈克的坚持。)

后来,雷奈克发现,用空心木管听诊效果更好。于是,他改用空心木管,并且把两端做成喇叭状,制造出了世界上第一个听诊器。

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流,说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。

3.教师请个别同学分段读课文,并纠正其读音。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

四、学写生字

课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲:“板”“位”“研”可以按照基本字加部首记忆。

学生乙:可以通过猜字谜帮助记忆。“十个兄弟”就是“克”字。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习:“病”字主要写好“丙”字,不是“两”,最后一笔是点。

4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写,教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《听诊器的由来》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字,检查认读生字词的情况。

治疗、胸腔、凑合、分析、效果、喇叭、状态。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了,谁能说说课文讲了一件什么事?

(本文讲述了一百多年前法国医生雷奈克发明听诊器的事。)

二、品读探究

1.学习第1自然段:

一百多年前,法国有位医生叫雷奈克。他看到许多肺结核病人,由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去,心里非常难过。他一直在想:怎样才能及早发现人体内出现的病变呢?

(1)指名读第1自然段。

(2)雷奈克医生给你留下了什么印象?

(学生自由汇报:关心病人、尽职尽责、有责任心。)

(3)你是从哪些词句中感悟到的?

(非常难过。“非常”说明难过的程度很深。)

(“一直在想”是说想得时间长。说明医生一直关心病人安危。)

2.学习第2自然段:

有一天,雷奈克从一座花园走过,看见两个男孩儿正在跷跷板那里玩儿。他们一个站在这头,弯着腰,耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。雷奈克很好奇,就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试,果然,声音沿着木板传了过来。他想:这真是太神奇了!能不能这样给病人看病呢?他赶紧跑回医院,找来一根小木棍,把一头紧贴病人的胸腔,耳朵凑近另一头。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。

(1)雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?

(孩子趴在跷跷板上听声音。)

(2)雷奈克来到了什么地方?看到了什么?

(3)把描写孩子动作的词语划出来,仔细读一读,你能看到什么画面?

(“站”“弯”“贴”“蹲”“划”五个动词,详细地写出了他们是怎样玩的。他们的动作也是雷奈克感到好奇的原因。)

(4)朗读雷奈克和孩子们的对话。

(5)木板真的能传声吗?请同桌之间做一个小实验,用桌面做木板,一个学生在桌子的一头划着,另一个学生紧贴着木板听声音,体会用空心木管、听诊器互听呼吸声、心跳声的原理。

(6)课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出来读一读。

(7)当雷奈克发现木板能传声的时候,他是怎样表现的呢?“赶紧”是什么意思,你能换个词语说吗?(急忙、赶快)从“赶紧”“跑”中你体会到什么? (医生的高兴、兴奋。)

(8)除了从雷奈克医生的动作上,还有其它地方能表现出他的兴奋吗? (“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”)

3.学习第3、4自然段:

从此,雷奈克每天都用小木棍仔细听病人胸腔的声音,然后分析研究,作出诊断。

后来,雷奈克发现,用空心木管听诊效果更好。于是,他改用空心木管,并且把两端做成喇叭状,制造出了世界上第一个听诊器。

(1)在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?

(2)你能想象雷奈克发现的第一个听诊器的样子吗,根据课文中的描述,试着动手把它画下来,看谁画的又快又好。

三、感悟提高

1.试着说说雷奈克发明听诊器的经过。注意用上表示时间顺序的词“有一天、从此、后来”。

(雷奈克是法国的医生,当他看到病人痛苦地死去心里非常难过,他一直在想办法。有一天,他受到在花园里玩跷跷板的孩子们的启发,发现声音可以通过木头传过来。从此,他用小木棍听到了病人的呼吸声,心跳声。后来,雷奈克又发现空心木管效果更好,终于制造出世界上第一个听诊器。)

2.正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所以才有了发明听诊器的创举。从这个故事中,我们能从雷奈克医生身上学到什么呢?

学生甲:雷奈克善于观察发现,能够抓住生活中的小事进行思考。

学生乙:雷奈克勤于思考,能够把发现的事物与自己的问题结合起来。

学生丙:雷奈克能积极实践,把看到的、想到的马上进行试验、验证。

学生丁:雷奈克能不断探究,能结合实践情况进行分析、研究和改进。

一起夸夸雷奈克!

3.雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。希望同学们像他那样,能够不断提出问题;善于从生活中获得启发,想办法解决问题;在思考的同时敢于大胆试验,成为一名伟大的发明家。

四、互动练习

打开“阅读训练-《听诊器的由来》”,一起来闯关吧!