23 下大雨优秀教学设计

下大雨

教学目标:

1.学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.感受下大雨时“我”以及文中动植物们的不同表现,产生热爱生活的美好情感。

3.培养学生通过理解词语意思,抓住关键词语体会课文意思的能力。

教学重点:

通过有感情地朗读感受下大雨时“我”以及文中动植物们的不同表现。

教学难点:

抓住关键词语理解课文意思。

教学过程:

一、复习导入

1.师述:今天,我们继续学习——齐读课题

师问:这是一场怎样的雨?(大)谁来读出雨的大?指名读

2.师述:通过上节课的学习,我们认识了很多生字朋友,还记得他们的名字吗

3.分组出示生字词语:

第一组:捂着歪着拴在昂着

小朋友们,发现了吗?这些词都和什么有关?(动作)谁能边做动作边读词?第二组:屋顶天井橱柜紫薇花

这些词语又和什么有关呀?(东西的名称)像这样的词语,你还能再说一个吗?第三组:东倒西歪七零八落

4.过渡:下大雨了,我在干什么呀?去找一找,课文哪个自然段是写我的活动的?二、读中感悟,放飞想象

(一)感受“我”听雨玩的乐趣

1.自由读第二自然段,找一找,从哪些词语或句子感受到雨的大?

出示:大雨点……砸出一个一个丁字泡。

师问:你们知道“砸”是什么意思吗?

老师分别做出“敲”“拍”“砸”的动作,让学生猜。师追问:现在谁知道砸是什么意思?指名说

你们感受到了什么?(雨又大有急)谁来读出雨的又大有急?指名读句子。2.师问:这么大的雨,你想干什么呀?指名说那“我”在干什么?

出示:我用两手……听雨玩。

学生做听雨的动作

哎呀,真好玩!“我”喜欢玩吗?从哪儿看出来?

指名读句子

3.齐读第二自然段

(二)体会动植物们雨中的不同形态

1.过渡:那么课文除了写我听雨玩,还写可哪些动物、植物呢?请小朋友们浏览课文3—8自然段,用笔圈画出他们的名字。

谁来说一说,植物有哪些?指名说(荷叶、紫薇花)

动物又有哪些?(大黑蜂、麻雀、蜻蜓、乌龟)

2.出示:

①雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。

瞧,这就是东倒西歪的荷叶,怎么变成这样了呀?(雨打得)你感受到了什么?

谁来读一读?指名读句子

②紫薇花湿透了,然而并不被雨打得七零八落。

看,这是紫薇花,你有什么想说的吗?(美)是呀,真美!就连雨水也不忍心伤害他,瞧,这么大的雨,紫薇花都——湿透了,水都快滴下来了,可是依然没有被打得七零八落。谁来读读雨水的多情,紫薇的美丽。

指名比赛读句子。

③在紫薇花上采蜜……一个“人”过的。

小朋友们,你们知道什么叫“椽子”吗?

出示图片,让学生认识椽子。

看,大黑蜂用自己的嘴巴在椽子上咬了一个洞。这是什么样的洞,谁能用一个词语来说一说?指名说

这么美的紫薇花,大黑蜂怎么不采蜜,回家了呀?指名说

原来,大黑蜂和我们人一样,碰到下雨了,就赶紧回家躲雨了。谁来读?指名读④麻雀躲在檐下,歪这小脑袋。

出示图片,师问:小麻雀可能在想什么?同桌相互说一说指名说

从句子中你感受到了什么?指名说(雨大、可爱)

⑤蜻蜓倒吊在树叶的背面。

你们能找到那只倒吊在树叶后面的蜻蜓吗?指名找一找

真了不起,你们和小作者一样,有一双善于发现的眼睛。

齐读句子

⑥哈,你还在呀!……天井的水里。

瞧,这儿有一个感叹号,我们要读出什么样的心情?为什么?从哪儿看出来的?请大家再读这段话,去找一找答案。指名说

“龟”“甲”是本课的生字。

出示“龟”“甲”汉字的演变过程

交给学生书写口诀,指导学生写好汉字

学生痄腮田字格中各写一个,相机点评

那么这只可爱的小乌龟在下雨时又是怎么表现的呢?指名说你感受到了什么?指名说

指名读句子

(三)加深印象,练习背诵

1.师述:刚才我们一起看了我和动植物们在下大雨时的不同表现,现在请你将印象最深的画面读给自己的同桌听。

学生读句子

2.出示:

雨真大。下得屋顶上。落在天井的积水了,一个一个。我用两手耳朵,又放开,雨声:呜——哇,呜——哇。下大雨,我。

雨真大。雨打得荷花缸里的荷叶。紫薇花了,然而并不被雨打得。

雨真大。麻雀檐下,小脑袋。蜻蜓在树叶的。下大雨,它出来了。它脑袋,爬到天井的水里。

齐填句子。

三、发挥想象,升华情感

1.想一想:下雨了,“我”会看到那些场景?

小组内相互说一说

指名说

2.而这一切都是因为——下大雨了。

3.小结:通过今天的学习,我们感受到,在下大雨时,无论是“我”还是那些动物、植物们,都很喜欢雨,现在请大家闭上眼睛,好好感受一下这份快乐、幸福。4.教师配乐读全文

四、布置作业