捉迷藏课堂实录【1】｜教案在线预览

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《捉迷藏》基于标准的教学设计教材来源:小学一年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源:小学一年级〈数学(下册)〉第一单元主题:捉迷藏课时:1课时授课对象:一年级学生设计者:黄楠 / 郑州丽水外国语学校目标确定的依据1、课程标准相关要求〈数学课程标准(2011年版)〉有关本课的要求是

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2024-09-08 21:45:09

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学校：郑州丽水外国语学校

捉迷藏课堂实录【1】

未知

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关键词：捉迷藏课堂实录【1】

正文

《捉迷藏》基于标准的教学设计

教材来源:小学一年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版

内容来源:小学一年级〈数学(下册)〉第一单元

主题:捉迷藏

课时:1课时

授课对象:一年级学生

设计者:黄楠 / 郑州丽水外国语学校

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

〈数学课程标准(2011年版)〉有关本课的要求是:能够熟练地口算20以内的加减法,能够运用数以及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。

2、教材分析

本节课是在学生学习为了20以内的进位加法和“十几减9”的基础上进行的。在教学时,既提倡算法多样化,又引导学生在众多的算法中选择合适自己的方法,使之善于学习,乐于探索,进而通过教师带有表扬鼓励性的评价,学生之间的赞赏,进一步激发学生的学习兴趣。

3、学生分析

学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法,并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握,这里进行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。《数学课程标准》指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。

学习目标:

1.让学生在掌握“十几减9”这一知识的基础上自主探索“十几减8”的方法。

2.使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。

评价设计:

评价设计一:通过环节一、环节二、环节三达成目标一

评价设计二:通过环节三达成目标二

评价设计三:通过环节三、环节四达成目标三

13-8= (个)

1、10-8=2, 2+3=5

2、13-3=10, 10-5=5

3、8+(5)=13, 13-8=5

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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捉迷藏课堂实录【1】