1000以内数的大小比较（1课时）教学活动设计方案
未知
2018-05-04 15:41:00
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1000以内数的大小比较（1课时）教学活动设计方案
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关键词：1000以内数的大小�…教学活动设计方案
正文
1000以内数的大小比较
吴胜粉
教学目标:
知识与技能:能够正确使用“>”或“<”表示1000以内数的大小。过程与方法:经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。
情感态度与价值观:在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。
教学准备:数学情境图。
教学方案:
一、创设情境
导入:我们已经学会了1000以内数的读写。
这节课,我们来学习1000以内数的大小比较。
二、自主探索
(1)小小图书馆
出示情境图和统计表,说一说从图中知道了哪些信息,发现了什么问题?
结合学生的讨论,提出“哪种书最多,哪种书最少”,让学生回答。并说说是怎么想的。
引导学生用“>”、“<”符号表示数的大小。
小结:怎样比较数的大小?
(2)自主练习
出示题目:用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列。
先让学生自主解决,再全班交流。
用2、5、8组成的三位数有 258,285,528,582,825,852
注意:有些同学可能想不出这么多三位数,老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。
这六个三位按从大到小的顺序排列,依次是:
852,825,582,528,285,258
三、课堂练习
由学生说一说超市里常见的商品的价格,再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。。
四、小结:
这节课你们有什么收获?
板书设计:
1000以内数的大小比较
小小图书馆
1000>632>499
或 499>632<1000
自主练习
852>825>582>528>285>258
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来自：学校：高邑县中韩乡马村学校
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