22 真想变成大大的荷叶名师教学视频（文字实录）

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

合肥市庆平希望学校刘婷

【设计理念】

通过有感情的、个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想,体验夏天的美好,从而感受语言的精美。创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉快,增强学生的环保意识。

【重点、难点分析】

《真想变成大大的荷叶》(苏教版二年级下册)展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。教学本课应从整体出发,适时点拨,激活学生的内心世界,诱导学生把自己对诗句的感受有感情地读出来。根据“课标”对二年级阅读的目标要求,我将本课的教学重点、难点定为:通过对课文的个性化朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想象,由感而发,真情表露。

【教学媒体选择与应用】

本文充满诗情画意,适宜于多媒体的选择运用。遵循多媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用计算机动画软件(诗歌内容展示)、投影片(展示教学内容,出示教学题)、网上音乐下载(配乐活动)。把课文内容声形并茂地呈现于学生面前,激发学生的学习兴趣,使他们乐在其中,学得自主、有效。

【教学活动】

一、创设情境,激发兴趣

1、启发谈话:同学们,现在是什么季节?告别春天,我们即将迎来一个更加热情的季节——夏天。

2、通过谈话,初步感知夏天的美好。你们喜欢夏天吗?用“因为„„所以„„”的句式练习说话。

3、夏天悄悄地来了,请问小朋友想变成夏天里的什么?播放课文内容,学生自由说感受,初步感知诗歌中描写的大自然的美。

4、教师板书课题,学生书空。指名读。你们觉得课题该怎么读呢?学生依据自身的感受练读。

【多媒体播放的课文画面清新优美,可谓“画中有诗”,给学生提供了初步的视觉印象;富有感染力的朗读,唤起了学生对充满迷幻色彩有夏天生活的感受和体验,可谓“先声夺人”。美的画面、美的音乐、美的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种

美的境界。多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。】

二、通读诗歌,整体感知

1、夏天是位热情的小姐姐,她一来就问了个问题。出示:想变点儿什么?

2、谁来帮小姐姐问问大家?指导朗读。(个别读,同桌互读,齐读。)

3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物,诗中的小朋友究竟想变点儿什么呢?自由读诗,边读边想并做出标记。

3、指名回答,谁能用一句话来概括?

【学生通过自由方式的朗读,对诗歌有了一个整体感知。接着再让学生通过对“诗中的小朋友究竟想变点儿什么呢?”这一问题的回答说清了诗的大意,这样就把感知课文与听说训练有机地结合了起来。最后要求学生用一句话回答,提高了学生语言的概括、表达能力。】

三、品读诗歌,读中感悟

1、你最想变成当中的什么?同桌合作读2—4小节,读后画出有关诗句。

2、学生用朗读的方式回答,教师随机指导朗读。

【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。二年级学生还处在阅读的起始阶段,所以教师要借助一切有效手段调动学生朗读的积极性,把他们带入课文情境,使其读好课文,内化课文语言,

增强语感。】

3、学生互相问答,练读画出的诗句。

4、教师范读2—4小节,你仿佛看到了什么?交流评议。

5、提示读书方法——边读边想象。用这样的方法再去练读其他的小节。

6、指名读,教师对学生个性化的朗读给予随机的指导。

7、全班合作读2—4小节。

【引导学生通过想象体会诗歌的意境,用有效的读书方法练读,促使学生更自主地学习,使学生在实践中学习,在合作中学习。】8、指名读第5小节,其余学生边听边思考:从这一小节中你知道了什么?

9、教师根据学生的回答随机引导,创设情境,指导学生品读诗句,体会诗歌的意境。

(1)怎么读才能体现荷叶的大呢?怎么读才能体现荷塘的静呢?

(2)读了这句,你想到了什么?画一画、演一演这些小鱼,带上自己的心情再读一读。

(3)同学们曾听过什么样的雨声?谁来读这一句呢?

【这一教学环节充分调动学生的多种感官参与学习,发挥学生的创造性,使学生能自觉、主动地在读、画、演中品读诗句,体会意境。】四、理解文本,丰富想象

1、发挥想象,创作诗句。诗歌最后的省略号是诗人留给你们的,请同学们也来写一写。出示:()来了,在荷叶()。

【适时补充的句式练习不但增强了学生的思维,放飞了想象,还积累了语言,生动了教学。】

2、引导学生理解感悟,与作者产生共鸣。为什么会有这么多的小动物来到荷叶的身边呢?荷叶不仅自己美丽可爱,不给别人带来欢乐,你们喜欢荷叶吗?

3、再读课题,升华情感

【“我”为什么“最想”变成大大的荷叶?这是全诗理解的难点。刻意挖掘过多的思想意义,是不符合二年级学生的思想实际的。通过补充的句式练习,学生发挥想象,潜默化地感受到诗歌的主旨,获得高尚情操的陶冶。】

4、引导学生用喜欢的方式随着音乐有感情地诵读整首诗歌。播放配乐,创设情境:林间的小鸟唱起了动听的歌,美丽的大自然敝开了怀抱召唤着我们。现在,你就是诗中的那个小朋友。迷人的夏天来了,你想变成什么呢?

5、发挥想象,小组合作创作诗句。如果夏天姐姐问你想变成什么,你会怎么回答呢?

6、每组推荐一名代表上台朗读创作的诗句,引导全班同学合作写诗。

【创设小诗人作诗的情境,不但发挥了学生的想象,而且运用了所学的语言,从而使学生思维动起来,体验真起来,语言活起来。】7、出示作业:夏天来了,你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧。

8、总结,渗透环保教育:夏天就要来了,大自然会变得更加迷人。它的美,画也画不完,写也写不尽。让我们用智慧的双眼去发现它,用灵巧的双手去描绘它,更希望大家能用自己美好而又善良的心去保护它。

【此时渗透环保教育适时而有效,相信学生能够通过教师的引导,向往美好的大自然并增强环保意识。】