5个3加3个3等于8个3教学设计(第二课时)

教学内容:5个3加3个3等于8个3

教学目标:

1、通过学生对实物的计算,对分配律有个初步认识,并能进行相应的计算。

2、培养学生的探究能力。

教学过程:

一、探究新知

1、星期天,小胖邀请小亚到他家做客,小胖的妈妈为他们准备了可口的苹果(电脑显示:5盆绿苹果 3盆红苹果)绿苹果和红苹果一共有几个呢?你能列式计算吗?小组交流一下。

汇报:可能1:

5×3=15(个)这是?(绿苹果的总数)

3×3=9(个)这是?(红苹果的总数)

15+9=24(个)这是?(苹果的总数)

可能2:还有不同的算法吗?(演示)

生:8×3=24(个)

这个8是怎么来的?

对,每盘苹果的个数没有变都是3个苹果,只要把5盘和3盘合起来就能求出一共有8盘。也就是(板书)5个3加3个3等于8个3。(揭示课题)

你能用算式来表示这句话吗?讨论一下。(5×3+3×3=8×3=24(个))

2、学会了吗?老师要考考你了。

3盆黄苹果,每盘6只 4盘红苹果,每盘6只

2盘绿苹果,每盘5只 7盘黄苹果每盘5只

3盘黄苹果,每盘5只, 5盘绿苹果,每盘2只

任选一题,用这两种方法试着完成练习纸第一题,做完后同桌两人相互说说你的思考方法。

汇报要求用两种方法

为什么第三题只能用一种方法?

小结:对呀,因为每一盘的只数不一样多,所以不能用今天学的方法来算。

通过刚才的探究我们知道了,当每一份得数量相等时,我们就可以先算出一

共有几份,然后再算出总数是多少。

二、练习

刚才我们看到的是实物,接着我们来看看图形。

1、三角形图

看懂了吗?自己试着做一做。

2、圆形图

要求圆形一共有几个,你能用今天学的方法来算吗?

想一想,先要做什么?

请照样子圈完再算一算

3、五角星图

交流小结,每种圈法问:你是怎么想怎么算的?

发现了吗?这三种圈法有相同的地方,只要每个圈中的五角星个数相同,而且都圈完,就可以用这种方法来算。

三、拓展。

1、基础练习

第一层:4×7+6×7=()×()=()

2×4+()×4=10×4=()

第二题问你是怎么想的?(想:2个4加几个4等于10个4 )

交流汇报

第二层:3×5+5=()×5=()

11×8=()×8+()×8=()+()=()

先做一做,再小组里说说你是怎么想的?

汇报①你是怎么想的?

②对,用今天学习的本领,我们可以做一些以前没有学过的题。

2、拓展练习

电脑演示:2盆绿苹果 4盆黄苹果

妈妈又为小胖和小亚准备了一些绿苹果和黄苹果,一共有几只呢?你能用我

们今天学的方法算吗?

可以怎么改就能用今天学习的方法来算,小组讨论一下,比一比哪组的方法又好又多。

交流一下。

汇报。

你们的方法都不错,重新把苹果放一放是为什么?(使每盘苹果个数相同,就可以算出绿苹果和黄苹果一共有30只。)

四、课堂总结:

今天学了什么?(我们学的知识就在课题里)为什么要合起来算?(计算比较简便)什么时候可以合起来算?(当每一份的个数相同时就可以合起来算)