认识厘米并测量第二课时教学设计

认识厘米教学设计

复兴区人民小学李丽教学目标:

1.经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。

2.体会厘米的含义,会用厘米作长度单位测量物品的长度,能估计熟悉物品的长度。

3.感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单应用。

课前准备:

比铅笔短的信封一个,铅笔、蜡笔及其他笔各一支,直尺,同样长的小棒一包、新橡皮等。

教学方案:

教学环节

教学预设

一、问题情境1.猜谜

游戏。课前信封中装一支蜡

师:今天咱们做一个猜谜游戏,老笔。师生进行猜信封中装着

师手里拿的信封中有一支笔,请同学们一根什么笔的游戏。在学生

猜一猜,里面是一支什么笔?

充分说、猜、想的基础上,

揭示谜底。

2.估测铅笔的长度。(1)师:拿出一支铅笔和一支蜡笔,请提出估计“一支铅笔大约等同学们估计一下:这支铅笔的长度大约

于几支蜡笔长度“的要求,让等于几根蜡笔的长度?学生估计后发学生观察,进行直观估计。言。

师:要知道估计的是否准确,可以拿出蜡笔量一量。下面就请你拿出一支(2)用蜡笔测量铅笔的

铅笔和蜡笔来量一量,看你估计的准不长度。

准。学生自己测量,教师巡视,进行个别指导。

(3)交流测量方法和结师:把你是怎样量的给大家介绍一果,重点交流自己是怎样做下。让学生边实际操作边介绍。师:说的。

一说你测量的结果。

二、测量活动1.认识

师:下面我们一起测量一下课桌面课桌面的长。首先由前面的

有多长。首先我们认识一下,哪里是课测量活动引出测量课桌面长

桌面的长?用手指一指。让学生用手指的话题,然后让学生指出课

指自己的课桌面的长,关注学生指的是桌面的长,并用手比一比,

否正确。

初步感受课桌面有多长。

师:我们已经会用蜡笔测量铅笔的2.同桌合作测量。提出

长,也知道哪是课桌的长。现在,请同教材中的活动要求,并指导

桌合作,选用一件物品作工具,测量一同桌选用身边的物品作测量

下课桌面的长。师:同桌先商量一下,工具。可先让学生说说用什

你们准备选用什么物品作工具。学生商么做测量工具,再动手量。

量、汇报,鼓励学生选用与他人不同的

工具进行测量,可以提出用手拃测量的方法。

师:把你们测量的方法和结果给大3.交流测量的过程和结

家介绍一下。交流中,教师要注意指导果。

学生测量的方法,并记录测量的结果。

4.讨论测量结果。提出师:看一看大家测量的结果,说一教材“说一说”的问题,鼓励说为什么同样的课桌,测量的结果却不学生用自己的语言表达对问一样呢?师:刚才大家说到,因为测量题的看法。使学生认识到,的工具不一样,所以测量结果就不一样。由于测量工具不同,从而造下面我们都用同样的小棒去量,看结果会是怎样。学生实际测量。

成了测量结果不一样。

5.用小棒测量课桌面的

长。提出测量要求,先由同师:哪个同学说一说测量的结果?桌合作测量,再交流测量的学生汇报后,教师可提问题:这次为什结果。使学生了解用同样的么测量结果一样啦?生1:因为用的都是工具测量课桌面的长,结果小棒。生2:因为小棒都一样长。

是一样的。

三、认识厘米1.教师师:看来要准确知道物品的长度,谈话引出统一长度单位的要就要使用统一的工具和长度单位来测求,拿出直尺让学生观察、量。现在,我们认识一种简单的测量工交流发现了什么,认识长度具——直尺。请大家都拿出直尺,认真单位“厘米”的字母表示。观察一下,然后再说一说你发现了什么。

学生观察后交流汇报:直尺上有“厘米”,有小格,有数字0、1、2、3、4……还有cm等。师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。用字母“cm”

来表示。

师:1厘米有多长呢?直尺上从“0”

2.认识和感受1厘米。到“1”这一段长度就是1厘米。你还能在让学生在直尺上找出1厘直尺上找到1厘米的长度吗?启发学生米,再用手比一比1厘米有找一找,说一说。如,直尺上从3到4多长,最后找一找身边有哪这段长度是1厘米等。师:用手比一比,些长是1厘米的物品。(可1cm有多长。学生先空比,再对着直尺把第3页练一练第1题移过比。师:请同学们找出几种长1厘米的来。)物品。手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。

师:我们已经认识了1厘米,2厘米有多长呢?请同学们在直尺上找出2厘3.认识2厘米、几厘米。米的长度。学生观察直尺,交流。如直同认识1厘米一样,先在直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5尺上分别找出2厘米、3厘的长度是2厘米。师:用手比一比2厘米再用手比一比。米有多长。用手比一比,然后问。师:3厘米、4厘米有多长呢?同桌互相找一找、比一比、说一说。同桌边找边比边

交流,教师巡视并参与交流

四、用直尺测量1.测

师:同学们,我们通过直尺认识了量橡皮的长度。(1)教师谈

一位新朋友——厘米,请大家拿出自己话引出以“厘米”为单位用直

的橡皮用直尺测量一下,看你的橡皮的尺测量自己的橡皮长度的要

长度是多少厘米。学生操作,教师巡视,求。鼓励学生先估计,再测

注意了解学生的测量方法是否正确。量。

(2)交流各自的测量结师:把你测量的方法和结果与大家果。要给学生充分展示不同交流一下。可到前面演示,重点让学生测量方法的机会。重点了解展示要从“0”开始量。的方法给予肯定性从0开始的方法。评价。

师:拿出自己的铅笔,估测一下,大约多长。学生回答时,启发学生比一2.测量一支铅笔的长

比估计出的长度,并反思自己估测的结度。(1)拿出自己的铅笔先

果。师:刚才大家都估测了一下,估测估测,再实际测量,最后交

的准不准呢,实际测量一下吧!学生测流。

量、交流,并与自己估测的结果进行比较。

(2)测量教材上的铅笔师:同学们翻开书,看第3页,教插图的长。让学生看书观察材上画了一支铅笔,先估计一下,这幅教材上的铅笔,先估测,再插图铅笔的长度,再实际测一测。活动实际测量。交流时,重点关过程同上。

注学生测量的方法是否正

确。

五、课堂练习练一练第

2题,可同桌合作自选几种教师深入到各组参与并指导。提示学习用品,先估计,再测量。学生遇到不够整厘米长时,可以按接近把结果都填在统计表中,最的整厘米长度记录。

后交流。