13 毛泽东诗词两首教学设计实例

《七律·长征》教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、自主学习本课生字,理解诗词的意思

3、引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概,学习和发扬长征精神,磨炼意志

教学重点:理解诗词的意思,体会诗词所表达的感情

教学难点:体会诗中“暖”和“寒”的含义

教学方法:讲授法、讨论法

教学时数:一课时

教学道具:PPT文稿演示

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们,你们知道吗?八十多年前,我国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。

2、师生交流关于长征的资料。

3、教师结合“课文链接”简单介绍诗人***。

4、教师介绍关于“七律”的知识。

二、指导朗读

1、要求:读准字音,把握节奏,读出感情,读出气势。

红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

2、随机抽学生起来朗读全诗,教师进行点评。

3、学生齐读全诗。

4、学生指出易读错、写错的字词。

三、细读理解,品味诗境

1、“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

(1)请大家找一找整首诗是围绕哪一句展开叙述的。

(2)有没有同学能起来结合后面的注释尝试着解释一下这

一句的意思?(红军不怕远征的艰难险阻,把经历千山万水的艰难困苦只看作是平平常常的事)

(3)从这句诗里你能体会到些什么?(它高度概括了红军在***和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神,乐观主义精神。) 2、“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”

(1)“五岭”指的是哪五座山岭?它们分布在哪些省市?五岭是怎么样的?在五岭间行走,红军战士们要面临一些什么困难?“腾细浪”又是什么意思?“五岭逶迤腾细浪”整句诗的意思是?

(2)乌蒙山又是什么样的?跟五岭有些什么差别?(引导学生抓住“磅礴”一词来体会)爬越这样的山,红军战士们又要面临些什么困难呢?但是在红军眼里,乌蒙山就像?

(3)这一句诗的意思?(绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动)

(4)这一句用了些什么修辞手法?通过这些修辞手法作者想达到一些什么效果?(紧承上句的“千山万水”,诗人运用比喻、夸张的手法展现出红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象以及无畏、乐观的精神)

3、“金沙水拍云崖暖”

(1)这句诗和哪个著名的革命事件相关?

(2)教师出示“巧渡金沙江”的相关资料

(3)请学生联系这个历史事件翻译这句诗(金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾)

(4)从“暖”字你体会到什么?(“暖”字既写出了五月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景,又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象)

4、“大渡桥横铁索寒”

(1)这句诗和哪个著名的革命事件相关?

(2)教师出示“强渡大渡河”“飞夺泸定桥”的文字及视频

资料

(3)为什么“巧渡金沙江”时是“暖”,而现在却变成了“寒”?

一、“寒”字烘托出战斗的紧张激烈,寄托着对死难烈士的无限哀思。

二、“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势,又描绘出红军战士浴血奋战,飞夺泸定,令敌人胆寒的壮烈情景。

三、“寒”字用来烘托泸定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。

5、“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”

(1)这句诗的意思?“三军”指的是?(更令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开)

(2)教师介绍当时的历史背景,从中你们能感受到***对红军的?

(3)从“更喜”中你们能感受到些什么?(一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神;一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信)

(4)全文的思想感情?(它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神)

四、回归全文,熟读成诵

1、有感情地朗读全诗,体会诗的意境

2、多种形式练读,背诵

作业:背诵并默写全诗

板书:13.七律·长征

***

越五岭

跨乌蒙

巧渡金沙江乐观主义英雄气概

飞夺泸定桥

喜踏岷山雪