简单排列组合教学实录与评析

《数学广角——猜一猜》教学设计

新抚一校王萍

教材:人教版小学二年级下册数学广角

教学目标:

1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论

2、培养学生初步观察、分析与推理的能力

3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力

4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力

教学重难点:

培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力

教学过程:

一、游戏导入、激发求知欲。

师:孩子们,看老师给大家带来了什么?猜猜盒子里装的是什么?

师:那到底是什么呢?请听老师的提示,盒子里装的是水果。谁来猜?(学生再猜。)师:这么多种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

师:请听老师的提示,盒子里装的不是苹果就是橙子。谁来猜?

师:到底是苹果还是橙子哪?请听老师的第二个提示,这个水果是黄色的。谁来说?你现在能猜出来了吗?说说你的想法。

老师亮出苹果。

师:刚才在游戏中我们顺利的猜出了盒子里装的苹果。是因为老师给了大家提供了的什么信息?

师:对,这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜,而要根据所给条件来猜。像这样根据已经知道的条件,通过我们的分析,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。今天这节课我们就一起来进行一些简单的推理。

教师板书课题:数学广角——推理

二、探索新知

教学例1.

出示:有语文、数学和品德与生活三本书,小红、小丽和小刚各拿一本。

小红说:我拿的是语文

小丽说:我拿的不是数学书

师:请猜一下小刚拿的是()书

小丽拿的是()书

(要求:1.把想法用你喜欢的方式记录下来,如写一写、连一连、画一画...... 2.和同桌交流分享你的方法。)

师:说说你是怎样想的。

汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据.....可以确定.....再.....最后......”

师:阅读思考后直接得出结论,有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性?

当学生出现困难时,看看课本能不能帮到你的忙?

这时,可能有学生会说:我把人名和书名写成两行,再连线。

师:引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。

师:这个方法好,会用吗?

师:以上的方法中你最喜欢哪种?

三、应用提升。

拓展练习

1 、发奖品

师:小朋友们表现都很出色,老师想为每一个同学发奖品。,请看老师给大家带来的礼物是什么?出示4种礼物

笑脸红旗红花

星星

第一组得到的不是

第二组得到的不是,也不是

第三组得到的不是,不是,也不是

第一组得到的奖品是()第二组得到的奖品是()第三组得到的奖品是()第四组得到的奖品是() 2、给图形排队。学生操作,四人小组摆图形。

四、这节课你学到了什么?