资料摘要
《分数混合运算（三）》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级下６０页――６１页的内容．教学目标：１、利用方程解决与分数运算有关的实际问题。２、结合具体情境，发展估算意识和能力。教学设计：一、复习旧知１、你能说出下面各方程的解题的依据吗？５Ｘ＝２５ ５＋Ｘ＝２５ Ｘ－５＝２５
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分数混合运算（三）全国优秀课堂实录
未知
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关键词：分数混合运算（三）全国优秀课堂实录
正文
《分数混合运算（三）》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级下６０页――６１页的内容．
教学目标：
１、利用方程解决与分数运算有关的实际问题。
２、结合具体情境，发展估算意识和能力。
教学设计：
一、复习旧知
１、你能说出下面各方程的解题的依据吗？
５Ｘ＝２５ ５＋Ｘ＝２５ Ｘ－５＝２５ Ｘ÷５＝２５ ５÷Ｘ＝２５
学生独立思考后，抽生回答。
２、请你在２分钟的时间内把上面的方程解出来，比一比，谁做得又对又好！！
５人板演，全班齐练。等待生完成后，集体订正。
二、创设情境，探究新知
1、创设情境，引入新课。
复习第2题后，师就说：孩子们我们这节课继续探讨有关方程解决与分数有关的实际问题。有没有信心来进行探讨？
2、教师出示例题：小刚家九月份用水12吨，
比八月份节约了，八月份用水多少吨？先估一再计算。 17
师：请孩子们边读题边思考:
①、 估计哪个月用水的吨数多？
②、 你是根据那句话来判断谁用水多，谁用水少？
③、 你判断的关键字或词是什么？并请用笔划上线。
④、 请问你是把哪个月的用水量看作“1”，依据是什么？ ⑤、 你能画线段图来分析题里的数量关系吗？
师板书：
（一）解：设八月份用水Ｘ吨。
（１－）Ｘ＝１２
6Ｘ＝１２ 7
6
Ｘ＝１２÷ 717
Ｘ＝１４
（二）解：设八月份用水Ｘ吨，那么九月份用水
（Ｘ－Ｘ）吨。
Ｘ－Ｘ＝１２ 1
717
6Ｘ＝１２ 7
6
Ｘ＝１２÷ 7
Ｘ＝１４
答：八月份用水１４吨。
师：你能自己检验吗？（等待学生回答以后，教会学生书写检验的格式）
检验的书写格式：
检验：把Ｘ＝１４带入原方程，左边＝１４－×１４＝１２，右边＝１２，
左边＝右边，所以Ｘ＝１４是原方程的解。
指导学生看书。
三、练一练。
６０页的４题解方程。（要写出检验）（三人板演，全班齐练；集体订正。）
四、方程拓展：古算趣题——以碗知僧
以碗知僧
巍巍古寺在山中，不知寺内几多僧。
三百六十四只碗，恰合用尽不差争。
三人共食一碗饭，四人共尝一碗羹。
请问先生能算者，都来寺内几多僧。
让学生读古诗，理解题意。（要求列方程解）
解：设都来寺里有Ｘ个和尚。 17
1
1Ｘ＋Ｘ＝３６４ 34
7
Ｘ＝３６４
12
12Ｘ＝３６４× 7
Ｘ＝６２４
答：都来寺里有６２４个和尚。 （让生自己写出检验过程）
五、小结：
这节课你有什么收获？
六、作业：
６０页的１、２、３题。
七、课后反思：
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-28 16:02:00
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