2 古诗两首教案教学设计导入设计

<<六月二十七日望湖楼醉书>>教学设计

昆明经济技术开发区第二小学杨丽

教学目标:

1. 能正确、流利、有韵味地朗读古诗。

2.理解诗句意思,想象、感受夏日西湖骤雨的美。

3. 感受诗人乐观豁达的人生智慧。

教学重点、难点:

理解诗意,领略诗歌意境,感受诗人的豁达胸臆。

教学过程:

一、说“醉”

1.看图(ppt展示),通过“醉”的字源解说,从“醉”字切入本课学习。

2.师:古诗云:琴棋书画诗酒花。酒,总能激发最真的情,滋生最美的诗,诗仙李白曾这样说:

生:(ppt展示)钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵,但愿长醉不复醒

——唐· 李白《将进酒·君不见》师:酒入寻常人家,酝酿着平淡的幸福:

生:(ppt展示)醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪

——宋· 辛弃疾《清平乐·村居》师:酒入沙场,又为将士们杀敌报国增添了几分决心和豪迈:

生:(ppt展示)醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回

——唐· 王翰《凉州词二首·其一》师:当宋代大文豪苏轼,苏东坡遇上酒又会有发生什么奇妙的事呢?今天我们

一起来学一首诗。

二、解题

1.读诗题,注意停顿。

师:谁来读一读题目?诗题很长,请注意停顿。

(指导停顿,齐读诗题)

2.师:你从题目中获得了哪些信息?

时间:盛夏时节。俗话说,六月的天,孩子的脸,说变就变,这是一个善变的天。

地点:美丽西湖边的望湖楼,这是一个观赏风景的好地方。

事件:醉酒写诗

3.师:谁能完整的说一说诗题的意思?

预设(生):6月27日,在西湖边的望湖楼上,苏轼喝醉了酒,写了一首诗。师:题目是诗歌的浓缩,我们理解了诗题就能知道诗歌的大概内容。现在带着你的理解再来读一读诗题。

(生齐读诗题)

师:喝醉了酒还要写诗,到底是什么让苏东坡诗兴大发呢?让我们走进这首醉诗。

三、读诗

1.自由朗读,把诗读通顺。

师:请你自由朗读这首诗,要求:(1)读准字音;(2)反复多读几遍,把诗读通顺。

(学生自由读诗)

2. 指名读,读准字音

教师注意及时正音

3. 读出诗的节奏和韵味

(1)师:读诗要有节奏,还要读出韵味来。

指导韵脚的读法,师生合作(前四后三)读。

(韵脚山、船、天字音拖长,强调“散”字读短,“天”可以拖更长些。

最后一句反复咏颂,学生读不出效果教师要注意示范。)

(2)指名读(点评)

(3)齐读

四、解诗

师:诗已经读了好几遍了,你读懂了吗?

师:苏轼曾评价唐代诗人王维,说他“诗中有画,画中有诗。”而他本人不仅是位大诗人,还是位画家,我们总能从他的诗中读出画来,

请你再仔细地读一读诗,边读边想每句诗的意思,从这些诗句中,你看到了哪些画面呢?不明白的地方,可以和你的同桌讨论一下。

(学生读诗)

师:你从诗中读出画面来了吗?读出几幅?

其实一行诗就是一幅画,我们先来看第一行诗,你仿佛看到了什么? 预设: A. 生:我看到了乌黑的云层,像打翻的墨汁一样,还没有把山遮住。

师:你看到了一幅黑云翻墨图

B.师:黑压压的云层像打翻的墨汁还没来得及把山遮住,你又看到了什么画面?

生:我看到了白色的雨点像珍珠一样乱蹦乱跳地跳进船舱里。

师:你看到的是白雨跳珠图

C.师:白亮亮的雨点像珍珠一样正乱蹦乱跳地跳进船舱里。忽然,发生了什么事?

生:一阵狂风刮来把雨吹停了。

师:这是卷地风来图

D.师:当云消雨歇,我们随着苏轼的脚步登上望湖楼往下看,只见生:望湖楼下的水像天一样开阔。

师:这是一幅水天图

2.师:四行诗,四幅画,首先呈现在我们面前的是“黑云翻墨未遮山”接着——(生)“白雨跳珠乱入船”,

忽然——(生)“卷地风来忽吹散”

最后——(生)望湖楼下水如天。

3. 四幅画连起来就变成了一组动态的连环画。黑云翻墨,这是雨前,白雨跳蛛是——(生)雨中,卷地风来和水天一色是——(生)雨后。原来这首诗,写得是什么呀?

预设生:就是写六月二十七日西湖下的一场雨。

师:哦,原来让苏轼醉酒后诗兴大发的就是这一场西湖雨呀!

五、醉里品“雨”,雨中一醉

1.师:说到雨,多少诗词里提到它:

诗圣杜甫眼中的春雨是细细的,悄然无声的:

生读:随风潜入夜,润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》

2.那苏轼看到的雨和杜甫看到的一样吗?你从诗中什么地方知道的呢?

认真默读古诗,你可以用这样的方式来思考:

我从这个字(词或句)感受到,这是一场雨。

(第一空用诗中的词句来回答,第二空用自己的话来说)

3.交流指导:

1.从雨珠的色、形、声感受雨的大、急,并趁机品味比喻的妙处。

2.从“黑云翻墨”感受雨大,学习借鉴用熟悉的事物来打比方。

3.通过“黑云翻墨未遮山”和“卷地风来忽吹散”感受大雨来去匆匆。

预设:

生:我从“白雨”看出这是场大雨,只有大雨点儿才让人看起来是白色的。(色)师:你真会思考,从雨的颜色看出这是一场大雨。

生:我从白雨跳珠这个字(词或句)感受到,这是一场很大的雨。雨珠像跳动的珍珠一般。

(形)师:你的想象真丰富,从雨珠的形状也能看出雨大。雨像珍珠一样——大、白、美。

这样珍珠一般的大雨点砸在船蓬上,跳进船舱里,会发出什么样的声音呢? (声)生:霹雳啪啦,霹雳啪啦、啪啪啪、咚咚咚(哗啦啦)……

师:是的,白居易就曾用急雨的声音来比喻弹琵琶时美妙的乐声:

大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。(拍手声模拟大珠小珠落玉盘落下的声音)

(你从诗句中哪个字里仿佛能听出这大珠小珠落玉盘一样的声音?)跳、乱

师:此时苏轼在船舱里听到这样像音乐一样美妙的声音,他的心情会怎么样呢?

生:愉悦、惬意、、、

师:是呀,这哪里是听雨声啊,分明就是听大自然的演奏会嘛!

师:同学们,你看,一个简单的比喻就把大雨描绘得有形、有色,有声,真让人向往,我们一起来读一读这句诗。(生读)

师:你还从诗中什么地方可以感受到雨大呢?

生:从“黑云翻墨”也可以知道雨一定很大,黑压压的云就像被打翻的墨汁一样,一定会有一场大雨。

师:你很会判断。作者看到黑云为什么一下子就想到像打翻的墨汁呢?

生:因为云是黑色的,墨汁也是黑色的。

师:对,因为它们有共同之处。苏轼不光是大诗人、画家,而且还是个大书法家,所以,他看到黑云马上就想到自己喜爱的墨汁被打翻的样子。可见,用自己熟知的事物来比喻事物是多么形象逼真。

师:这一场雨,除了大,还有什么特点呢?

生:大雨来得快。我从“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。“看出来的师:对呀,一般大雨来之前,我们通常说“乌云”——密布,但这黑云还没来得及遮住山,雨就等不急了。这场雨仅仅只是来得快吗?

生:雨散得也快。来去匆匆,我从“卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。“知道的。

师:“忽”是什么意思?

生:忽然,表示时间短,速度快。

3.师:全诗没有一个大字,也没有一个急或快字,但我们却分明感受到了这一场雨——大、急、来得快去得也快。这就是语言的魅力,我们再来读一读,感受它的魅力。

(生读全诗)

师:这样一场大雨过后,苏轼站在望湖楼上往下看,只见——

生:望湖楼下的湖水像天空一样

师:你见过夏天雨过天晴的天空吗?是怎样的?(碧蓝、辽阔、干净、平静、无边无际。)

(水天一色)

师:这样的云,这样的雨,这样的风和水,苏轼看在眼里,喜在心头,似醉非醉中,他看黑压压的云不再是云,而像——;看白亮亮的雨点不是雨,而像——;他看水不再是水,看天——不再是天;天就像水,水就像——天。

他彻底醉了。

4.师:回到诗题,你对“醉”有了什么新的理解?苏轼仅仅是因酒而醉吗?

预设: 醉于酒,更陶醉于西湖雨景。

师:是的,他一醉黑云翻墨,

二醉——白雨跳珠,

三醉——卷地风来,

四醉——水天一色

正如欧阳修所说:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

所以,我们可以说:东坡之醉不在酒,在乎山水之间也。

六、醉里看人生

1. 师:这一场西湖骤雨不仅让苏轼陶醉,也让他对人生有了新的感悟。

资料补充:苏轼在朝廷为官,因为与王安石变法意见不合,遭受小人的诬陷。他极其愤怒,于是自请外调,到杭州任职。

2.师生合作,配乐,入情入境地读诗

师:半年后的夏天,苏东坡泛舟西湖,他在船上喝了点小酒,似醉非醉中,抬头看天,只见

生:黑云翻墨未遮山,

师:可转眼就,

生:白雨跳珠乱入船,

师:当他还在闲适地欣赏着,白亮亮的雨点像珍珠乱活蹦乱跳地跳进船舱时,忽然

生:卷地风来忽吹散,

师:等他离船上岸,登上望湖楼再往下看时,只见

生:望湖楼下水如天。

师:回想这一场来去匆匆的雨,刚刚还是

生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

师:一阵狂风过后,却只见

生:望湖楼下水如天。

师:他不禁想到了自己遭受的挫折,此时,他还像之前那样愤怒不平吗? (不是)

师：是啊，看着这平静而辽阔的湖面，他的内心也逐渐恢复了平静。他想，那些挫折就像这场暴风雨一样总会过去的，未来还是美好的。

想到这里，他豁然开朗，于是就挥笔写下了：

生：六月二十七日望湖楼醉书

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

师：你从中了解到了一个什么样的苏轼？

预设：豪迈洒脱、乐观豁达、开朗

师：苏轼雨中一醉，醉里看人生,他悟出了乐观豁达的人生态度。

所以这一场西湖雨让他终生难忘，15年后，50岁的苏轼回到杭州重游西湖时写下了这样的诗句——

生：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”

师：让我们再次来品读这场让苏轼如痴如醉的西湖雨吧

生读全诗结束

（最后一句引导学生反复读，显出韵味绵长来）

板书设计：

<<六月二十七日望湖楼醉书>>

宋 苏轼

黑云翻墨

白雨跳珠醉乐观豁达

卷地风来

水天一色