数花生教学设计思路｜教案在线预览

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第一课时数花生教学目标: 1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感,感受位值教学重点:会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。教学难点:培养发散思维能力,

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

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2018-04-27 17:30:00

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学校：华州区杏林镇杏林小学

数花生教学设计思路

未知

2018-04-27 17:30:00

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关键词：数花生教学设计思路

正文

第一课时数花生

教学目标: 1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值

教学重点:会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

教学难点:培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

教学准备:学生准备花生多媒体课件

教学流程:

一.猜谜语导入

1.师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。

生:花生。板书课题:数花生

二.学习新知

1、提出问题,激发数数的兴趣。

师:今天你们是不是也准备了许多的花生,和同桌比一比看一看,你们带的花生一样多吗?谁多谁少呢?怎样判断。

师:请同学们慢慢地将花生倒在桌上,小心不要让花生掉落在地上,(表扬动作安静迅速的学生)仔细数一数。

师:谁来说说你数了多少?

师:大家数的结果都不一样,老师想知道大家是怎样数的,谁愿意到前面来数给大家看。

师:其他同学当小监督员,一起跟他数一数,一共多少个花生。看看谁看得最仔细,数的最认真。

师:刚才大家数了这么多花生,到前面来的这位小朋友是怎样数的(板书:一个一个数),拿一个数一个,

师:谁还有不同的数法。

①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。(并板书)

刚才大家都表现的非常棒,老师奖励大家一下(课中操)

三、探索活动,练习巩固。

1.练一练第1题

(1)师:下面我说一个数,你来数花生,看谁数的又对又快,好吗?

36,数完后把36个花生摆在桌子正中间,其他的花生推到桌子上方。然后坐好。(2)师:同桌两个把花生合在一起,五个五个数的数出80个花生, 5个一堆学生数。一起数:35,40,45,…,80。

2.练一练第2题

师:大家数的越来越好了,下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数,请你连续数出后面的五个数来。23,56,77,89,95。(分别指名接龙,最后一个齐数。)

3.练一练第4题

(1)第一幅图。

师:请大家看第一幅图。(学生独立圈)

教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。

(2)第二幅图

师:下面这幅图排列的就不规则了,同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。(展示学生结果。(33)数错的同学再数一数)

四、总结评价。

师:这节数学课你们学的开心吗?你们有什么收获? (学生小结)

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。

五、课后作业:课本上第23页第2.5题。

板书设计:

数花生

一个一个地数

两个两个地数

五个五个地数

十个十个地数

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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