13. 连加、连减优秀教案案例

连加连减

教学目标:

1、通过实际情景建立数学模型,知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、能比较熟练地进行10以内连加、连减的计算。

3、让学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受数学就在身边,感受学数学、用数学的快乐。

教学重点:正确进行10以内连加、连减的计算。

教学难点:知道连加、连减算式的含义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知

师:坐上我们的“口算号”小火车,准备出发了。

二、探究新知

1、探究连加

(1)师:听是什么声音(小鸟)。今天我们的课堂请来小鸟和我们一起学本领,开心吗?(开心)仔细观察,请你编个数学小故事。

生:原来有3只小鸟,飞来了2只小鸟,又飞来了1只小鸟,现在有几只鸟?师:现在有几只鸟,用什么方法来计算?算式怎么列?

生:用加法来计算,算式是2+3+1=6。

师:这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同?

师:像这样的算式叫连加。

出示课题,齐读课题,齐读算式。

师:2+3+1=6,你是怎么算的?同桌轻轻讨论一下。

汇报交流。学生可能说一只一只地数出来的;先算2+3=5,再算5+1=6。……(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)

师:计算连加时我们一般先把前两个数相加,再把算到的和加上第三个数,也就是说按从左往右的次序计算。

师:谁能把这道连加的计算过程再说一遍?

生:先算2+3=5,再算5+1=6,所以2+3+1=6。(多请几个小朋友说一说)

板书

(2)师:小朋友们真厉害,老师准备了小花要奖励你们,一共有几朵小花?生:汇报,说说你是怎么想的?

(3)师:看到有小朋友没拿到很着急,不要紧,老师还准备了苹果,当然,这个苹果只有答对的小朋友才有。准备好了吗?开始

2、探究连减

师:瞧!现在发生什么变化?谁能编个数学小故事来考考大家?

自己观察、思考,四人小组讨论、交流。

生:原来有6个桃子,吃掉了2只,又吃掉了1只,现在有几只?

生:我来回答,我用减法来计算,6-2-1=3。

师:6表示什么?2表示什么?1表示什么?3表示什么?

师:这条算式和我们以前学过的算式有什么不同?谁能给它取个名字?

出示课题“连减”,齐读课题,齐读算式。

师:说说你是怎么算的?独立思考

生:先算6-2=4,再算4-1=3,所以6-2-1=3。(多请几个小朋友说一说) 板书2 –1 = 3

师:计算连减时一般先把前两个数相减,再把算到的差减去第三个数,也是按——

生:从左往右的次序计算。

(2)小兔拔萝卜图

师:看,小兔家的萝卜丰收了,小兔正在拔萝卜呢,谁能说说数学小故事生: 5-3-2

(3)试一试 7-2-3 8-3-4 6-5-1

师:还有3个萝卜没有拔,谁愿意帮助小兔拔萝卜。

师:小朋友学会了连加、连减,知道了计算连加、连减时都是一般按从左往右的次序计算。

三、应用拓展

第一关:看图列式。

==

第二关:看算式编数学小故事。

选择第一关其中一个算式,编一个数学小故事,在4人小组里面说一说。

第三关:接龙。

+2

-3

动脑筋:填表。

+1

-2 -3

四、总结

师:我们的课即将结束了,你有什么感想和收获?

你对自己的表现满意吗?自己评一评,小组评一评。