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正文

23.会走路的树(第二课时教学设计30分钟详案)

青阳小学贺艳

课时教学目标:

1、学会本课两个生字:角、送。

2、能有节奏、有感情地朗读课文。

3、能感悟到对待朋友应该热情友好。

教学内容:

一、复习旧知,随文写字

1、分类朗读,巩固识记。

师:这节课我们再次走进这个有趣的童话故事(齐读课题)

先和文中的字词朋友打声招呼吧。(出示一组一组的词,指名读,随机指导)

早晨人们地方(读好轻声,轻而短促)

好看好奇(读准多音字)

带玩送陪告别(动词读得有力)

金色的角美丽的小鹿有趣的东西会走路的树(读词组要有节奏,也可以想象画面读)

2、再读课题,回顾人物。

师:树怎么会走路呢?文中会走路的树到底是谁呀?引出:驯鹿爸爸和小驯鹿(板书)文中是这样描写他们的(出示句子):指名读

你喜欢他们吗?把你的喜爱之情带到朗读中去,一起读!

3、随文识字:角

师:小驯鹿金色的角真好看,咦?这是什么呢?

(1)出示甲骨文“角”,猜一猜,并观察演变过程(出示)。

(2)看清楚了,你会写吗?你来说我来写(反馈笔顺,并强调关键笔画,把握好位置、结构。)

(3)端正姿势,描红两个临写一个。

(4)展评一生的书写并修改。

二、以读为本,点拨方法。

1、自由读文,划出对话。

师:小朋友们,这篇故事主要讲了两棵会走路的树是怎样对待朋友的。故事里他们的好朋友就是那只可爱的小鸟,小鸟第一次遇见驯鹿爸爸的时候,他们说了些什么呢?

请小朋友们打开书,拿起笔,听好要求:自由读一读1——2自然段,边读边划出小鸟和驯鹿爸爸说的话,划线也要注意姿势哦!

2、指名读,出示。

指导朗读(灵活性,随机应变):关注引号内的“?”“!”和引号外的提示语,以及语气词要轻读。

3、对比朗读,感悟品质。

师:于是,小树和小鸟玩了一会儿,小鸟就回家了。是吗?指名读文中的句子。

(1)出示句子:小树和小鸟玩了一会儿,然后小鸟就回家了。

小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

自己读读这两句话,你觉得哪句话好,为什么?指导说话有理有据。

(2)是呀,小树是把小鸟送回家的。观察:送,师范写,生书空,强调第六笔。

(3)再读这句话,你觉得驯鹿爸爸对待朋友怎么样?相机板书:友好热情。

4、小树对小鸟关心,友好只是一会儿吗?是一天、两天嘛?为什么?

指名读第3自然段。

5、我听出来了,他们相处得多么友好呀!

让我们捧起书,齐读1——4自然段,再次感受那份朋友之情。

三、以生为本,评读结合。

1、配乐范读,创设情境。

播放鸟叫声,范读第5自然段,问:他是去年的那棵树吗?他就是故事中另一棵会走路的树。

2、用我们刚才学到的方法:关注标点符号和提示语,先自己练读6——9自然段,再和同桌分角色读其中的对话。

3、同桌汇报读,在互相评价中感悟小驯鹿一家的热情友好。

4、看大屏幕,男女生分组角色朗读对话。

四、激发想象,引导续讲。

于是,小鹿让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。“小鸟来到小驯鹿的家……”会发生怎样的故事呢?其实故事就藏在你们每个人的脑海中,下节课我们将举行续讲故事比赛!

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