三位数加两、三位数（进位）教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

6.3 两、三位数加三位数(不连续进位)教学目标1.经历探究两、三位数加三位数不连续进位加法的笔算方法的过程,能够正确地进行计算。2.能正确进行加法的验算,体会验算的作用。3.初步养成验算的习惯。教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点:十位向百位进位的方法。教具准备:课件教

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数加两、三位数（进位）

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2018-05-29 17:44:00

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学校：偃师市府店镇参店小学

三位数加两、三位数（进位）教学创新设计

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2018-05-29 17:44:00

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关键词：三位数加两、三位…教学创新设计

正文

6.3 两、三位数加三位数(不连续进位)

教学目标

1.经历探究两、三位数加三位数不连续进位加法的笔算方法的过程,能够正确地进行计算。

2.能正确进行加法的验算,体会验算的作用。

3.初步养成验算的习惯。

教学重点:

探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点:

十位向百位进位的方法。

教具准备:

课件

教学过程:

一、情境导入

同学们,你们参加课外兴趣活动小组了吗?瞧,这些是课外兴趣活动小组的同学用自己灵巧的双手做出的作品,多么漂亮啊!

出示情境图,引导学生观察后交流,从图上你获得了哪些数学信息?

二、新知探究

1.教学例4.

要求“一共制作了多少幅?”你会列式吗?

学生回答后教师板书:142+86=?(幅)

提问:你会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。

让学生尝试计算,教师巡视指导。

交流计算方法(让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算),得出计算结果写在横式上。

谈话:要想知道我们算得对不对,可以怎么办?

交换两个加数的位置再算一遍。

(学生验算。)

2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=?

放手让学生自己独立探索计算方法,交流计算方法,讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置,用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话:这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法,能不能总结一下笔算进位加法时,要注意什么?

学生互相讨论,然后指名说一说,逐步形成如下认识:(1)相同数位对齐,从个位加起;(2)某一位上的数相加满10,就向前一位进1.

加法的验算方法:

交换两个加数的位置再算一遍。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成,集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题,观察两个加数,发现上下两题交换位置,两人相互检验。

3.完成“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行,激发学生练习兴趣。不要求做得快,只强调全做对,并认真验算。

4.完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意,自己解决问题,正确计算出来。

四、课堂小结

提问:这节课你学到了什么?

归纳:本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法,通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。

五.布置作业:

用竖式计算并验算

162+234 718+120 456+307

六.板书设计:

两、三位数加三位数(不连续进位)

142+86=228 ( 幅)

1 4 2 验算:8 6

+8 6 +1 4 2

2 2 8 2 2 8

关于本教案的常见问题

Q：三位数加两、三位数（进位）教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数加两、三位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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