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分米、毫米的认识优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：分米、毫米的认识优秀课堂实录

正文

认识分米和毫米

教学内容:

二年级下册第52~54页的例1、例2和“想想做做”。

教学目标:

1.使学生认识长度单位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

2.通过动手操作体验,进一步发展学生空间观念和动手操作的能力。使学生能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。

3.能灵活运用观察、比较、推理等学习方法,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

掌握1毫米、1分米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

教学难点:

建立1毫米、1分米的表象。

教具准备:

多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体若干。

教学过程:

一、复习

我们已经学过长度单位米和厘米,你能用手比划一下1米有大约有多长吗?1厘米呢?我们测量教室门的高度用什么做单位比较好?量一支铅笔的长度该用什么作单位呢?

1米=()厘米

二、认识分米

用直尺量一量文具盒的长边和短边大约各是多少厘米。

文具盒的长边大约是20厘米,二短边大约是10厘米,10厘米我们还可以用另一个单位来表示——分米。

出示直尺上10厘米的长度,同时告诉学生10厘米就是1分米。

那么20厘米是多少分米呢?

分米可以用字母“dm”表示。

拿出直尺,看一看1分米从哪里到哪里?

交流:不管从哪个刻度开始,1分米都等于10厘米。

板书:1分米=10厘米

提问:老师手里拿的米尺大约是几分米?为什么?

板书:1米=10分米

比划:用大拇指和食指比划1分米的长度,一人比划,一人量,看看谁比划的最接近1分米。

画一画:用直尺画一条长1分米的线段,先和同桌说一说,再画。

交流:你是怎样画的?

讨论:1分米我们可以从0刻度线开始画,一直画到10厘米的地方,那么可以不从0刻度线开始画吗?

找找身边有哪些物体的长度大约是1分米。

完成“想想做做”3

三、认识毫米

量一量数学书的长边和短边各是多少厘米

测量数学书的厚度时多少

介绍新的长度单位:毫米并板书

小组学习:直尺上1厘米中间的每一个小格子的长度是1毫米,请你在尺子上找出来

用笔尖指着直尺上的小格子数一数,1厘米是多少毫米

板书:1厘米=()毫米

在我们身边有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米?请你找一找,量一量从数学书上数出10张纸,看看厚度大约是多少。

用大拇指和食指比划1毫米。

四、巩固

完成“想想做做做”相关练习

五、“你知道吗“

六:故事“创造“毫米””

本课总结:

教师在“认识毫米和分米”这节课的教学时注意了四点:

1.在实际测量和准确表达中,让学生感悟产生新单位的需要;

2.利用原有经验,让学生建立正确的长度表象;

3.根据生活实践和应用广度,确定学生的学习路径和重点;

4.利用单位进率,让学生体会知识的整体结构。

在认识“毫米”时,通过指、画、找、比四项活动来建立1毫米的表象。认识“分米”时,先回顾1毫米的认识过程,借助四项活动来建立1分米的表象。让学生在了解单位进率的同时感知数学知识的整体架构,这样的教学既关注了儿童现实,又关注了数学提升。

资料摘要

分米、毫米的认识优秀课堂实录