认识直角名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

直角、锐角和钝角的初步认识教学目标:1.使学生经历观察、操作、比较等活动过程,初步认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。2.使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中,培养初步的比较分析和推理能力,发展空间观念,体会与他人合作交流的乐趣。教学重点:直角的认识及角的大小比较。教学难

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识直角

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2018-05-30 08:29:00

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学校：灵山县新圩镇渌水小学

认识直角名师教学设计2

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关键词：认识直角名师教学设计2

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直角、锐角和钝角的初步认识

教学目标:1.使学生经历观察、操作、比较等活动过程,初步认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。2.使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中,培养初步的比较分析和推理能力,发展空间观念,体会与他人合作交流的乐趣。

教学重点:直角的认识及角的大小比较。

教学难点:直角的认识及角的大小比较。

教具准备:课件、三角尺

教学过程:

一.创设导入,明确目标。

1.复习:角的组成是什么?教的大小由什么决定?

2.今天我们继续认识角。

二.互动探究,归纳解法。

1.认识直角。

(1).课件出示例2。教师指出三角尺、纸工袋、正方形上的直角。

(2).教师用三角尺上的直角去量纸工袋、正方形上的直角,发现它们的大小相等。所以只要用三角尺上的直角去量一量,就可以知道一个角是不是直角。

(3)联系实际举例,什么物体上有直角?

2.认识锐角和钝角。

(1)课件出示例3,。问:三个钟面上的时针和分针分别形成了三个大小不同的角,你有什么办法知道哪个是直角,哪个比直角大,哪个比直角小吗?

(2)多媒体呈现抽象出三个角的图形,用三角尺的直角去量一量。

(3)说明:比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。

三.实践应用,解决问题。

完成“想想做做”1、2、3、4题

四达标练习,评价总结。

1.是直角的在()里写出来。

2.连一连。

直角锐角钝角

3.明辨是非。

(1)直角没有顶点。()

(2)锐角大于钝角。()

(3)一个三角形最多有一个直角。()

关于本教案的常见问题

Q：认识直角名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识直角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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