5 冬阳 童年 骆驼队优秀教学设计内容

小学六年级下册

语文教学设计

冬阳·童年·骆驼队

主讲:张焕新

罗庄镇中心小学

2018.6

5 冬阳·童年·骆驼队

第一课时

教学目标:

1、识记本课生字、新词,并能正确书写、运用。

2、概括课文内容,体会作者对童年生活的怀念之情。

3、理清文章脉络,了解课文的写作顺序。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。

教学重、难点:

1、识记本课生字、新词,并能正确书写、运用。

2、理清文章脉络,了解课文的写作顺序。

教学过程:

一、问题导入,自主探究:

1、导入:

童年的生活,像一朵朵洁白的浪花,汇成一条记忆的长河;童年的故事,像一颗颗闪亮的珍珠,收藏在我们的脑海里;童年的滋味,像一串串晶莹的葡萄,那酸酸甜甜的感觉永远洋溢在心间。今天,让我们穿越时空,去看看我国著名作家林海音的童年。(板书课题:冬阳·童年·骆驼队)

2、解题:

齐读题目,说说冬阳,童年,骆驼队的含义。

冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?

(借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。)

3、简介作者:林海音(1918—2001)原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县。当代作家。主要作品有《城南旧事》、《晓云》、《孟珠的旅程》、《冬青树》、《窗》、《金桥》、《我们都长大了》、《不怕冷的企鹅》等。

4、出示学习目标:

①、学会本课生字、新词,并能正确读写、理解运用;

②、理清文章的脉络;

③、概括课文的主要内容。

5、质疑:

围绕目标,你觉得需要解决哪些问题?

预设:

①、你是如何识记文中的生字、新词的?

②、课文的结构应如何划分?

③、围绕题目,课文写了一件什么事?

6、自主学习:

听学生读课文。边听边划出文中的生字、新词,在不理解的地方做上记号。二、师生联动、合作研究:

1、分组讨论、交流,分配任务:

第一组:生字;第二组:词语;第三组:分层;第四组:内容。

学生讨论、交流,教师巡回指导。

2、小组代表展示讨论成果:

第一组:生字:

zhān mào tuó yùn duì wǔ

毡帽驮运队伍

①读音,组新词:

②字的写法,巧记:

③注意多音字:“嚼”“系”字的读音和组词。

第二组:词语:

沉得住气一去不还不声不响缓慢悦耳

①解释,造句:

②近、反义词:

③词语接龙;

④仿写ABAC式、 AABC式、 ABCC式词语。

第三组:分层:

课文分三部分:

第一部分:(1——4)写在干冷的天气里,骆驼队又来到了我家门前。

第二部分:(5——16)详写“我”学骆驼咀嚼,关于铃铛的遐想,想替骆驼剪毛,追问夏天骆驼的去向等几件童年往事。

第三部分:(17)写“我”对童年的怀念和回忆,直接抒发了“我”对童年生活的留恋。

第四组:内容:

<< 冬阳·童年·骆驼队 >>作者林海音 ,课文以骆驼队为线索,以季节的推移为顺序,回忆了童年生活的四个片段: 学骆驼咀嚼,关于铃铛的遐想,想替骆驼剪毛,追问夏天骆驼的去向等几件童年往事,表达了“我”对童年生活的怀念和留恋之情。

3、学生评价:

4、教师适当补充,归纳,总结。

三、总结引导,知识生成:

1、教师小结:

课文以骆驼队为线索,以季节的推移为顺序,回忆了童年生活的四个片段: 学骆驼咀嚼,关于铃铛的遐想,想替骆驼剪毛,追问夏天骆驼的去向等几件童年往事,表达了“我”对童年生活的怀念和留恋之情。

2、通过本节课的学习,你有哪些收获?

四、科学训练,提高能力:

I、看拼音写词语:

zhān mào tuó líng tuó yùn duì wǔ

()()()()

2、填空:

<< 冬阳·童年·骆驼队 >>作者( ),课文以( )为线索,以( )为顺序,回忆了童年生活的四个片段:( )、( )、( )、( ),表达了( )之情。

3、写出下列词语的近、反义词:

近义词:清脆( ) 侵犯( ) 沉默( )

反义词:暖和( ) 整齐( ) 幼稚( )

4.写一段关于童年的排比句:

板书设计:

5 冬阳·童年·骆驼队

冬天学骆驼咀嚼

↓关于铃铛的遐想怀念

冬春之交想替骆驼剪毛留恋

↓

夏天追问骆驼的去向

教后反思:

在学习这篇课文时,我充分发挥了学生的主体地位,学生讨论、交流、展示、评价,体现新课标以学生为中心的理念。我一方面让学生把握课文主要内容,进一步感受童年生活的乐趣,懂得珍惜童年、珍惜时光;另一方面,我让学生学会抓住重点词句,体会文章表达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”,以季节的推移为顺序,回忆了童年生活的四个片段,表达了“我”对童年生活的怀念和留恋之情。指导学生写作。