17 石头书教案设计（一等奖）

17 石头书

教材分析:

《石头书》是苏教版必修教材三年级上册第六单元的第一篇课文。本文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的对话,介绍了许多有关岩石、化石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。

在此之前,学生们还几乎没有接触过科学类的课文,因此通过学习本文让学生了解科学小品文的特点,是学好本单元后两篇科普童话《小稻秧脱险记》和《航天飞机》的基础。

全文共14个自然段,可以分为三段:第一段(1-5):写石头的外形一层一层的,像一册厚厚的书;第二段 ( 6 - 11) :介绍了石头书的内容:“字”和“画”;第三段:写石头书的作用可大了。

教学目标:

1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

2、通过川川、磊磊与叔叔的对话,初步了解石头书的内涵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

通过川川、磊磊与叔叔的对话,初步了解石头书的内涵。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

▲同学们,看,老师手里拿的是什么?(书)书有什么特点?(一页一页的纸,字、画)相机板书

读书又有什么用呢?(获取知识)板书。

▲今天,老师和大家共同阅读一种有趣的书,名字叫做——石头书,板书课题,齐读课题。

▲看到这个课题,你脑海中浮现出哪些问题?

(老师归纳:石头怎么会是书呢?石头书上有字有画吗?读石头书有什么用呢?)相机板书(怎么会,有什么,什么用)

▲同学们的这些问题提的真好,让我们赶快打开书,去课文中去看个明白,探个究竟吧。二、初读课文

自由朗读课文,听清楚老师的要求:

1、读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

2、寻找自己提出的问题的答案。并用【】圈出来。

同学们读得真认真,下面要考考大家了:

(1)课文中出现了几个主要人物?(出示字词)请同学来读。

▲同学们有没有发现这三个词在读音上有什么特点?

(第二字读轻声),你真有一双发现的眼睛,我们一起来读。

▲其中叔叔是一位——勘探队员(齐读),勘探队员是做什么的呀?(先让学生尝试说说,老师总结:勘探队员就是负责查明矿藏的分布,测定矿体的位置、形状、大小以及可不可以开采等情况的专业人员。)一起读“勘探队员”。

(2)接着考大家,下面这三组词语,谁敢挑战?(出示词语)

读得真不错,鼓掌。同学们看这些标成蓝色的词语都是——多音字。我们一起来读一读,注意读准了。

▲贝壳的“壳”我们一起写一写,这个字是上中下结构,一起说:上面是士兵的士,中间是秃宝盖,下面是几个的几,读ké时,是指物的坚硬外壳,还可以组词为——鸡蛋壳,乌龟壳。读qiào时,还可以组词为——躯壳,地壳。相机板书(鸡蛋壳,躯壳,地壳),一起读读这几个词语。

▲下面一组词语,一起读,好奇,好处。读hào时,是喜爱的意思,还可以组词为爱好,好学,好吃懒做,读hào时,与坏是一对反义词,可以组词:好人,好事,好书,友好等等。

▲最后一组,一起读,藏着,藏语。

藏cáng,躲藏;隐藏;储藏。藏zàng,西藏、藏族、宝藏。

▲我们一起读读这些词语。

(3)第三波挑战:谁来读(出示词语)

▲我发现这位同学有两个字读得特别准,请他为大家再读一遍,指“印、痕”,这两个字都是——前鼻音,我请这一排同学开火车读这两个字,我们一起读。同学们看看这些词语中有四个都是近义词,你找出来了吗?脚印足迹雨痕波痕,他们都是物体留下来的脚印或痕迹,雨点留下来的脚印叫——雨痕,波浪留下来的足迹叫——波痕。一起读这四个词语。

▲一起读这个词语“矿石”,矿后鼻音。矿石就是指含有有用的矿物并没有开采价值的岩石。▲再读“煤炭”,煤炭是用来烧火的,所以两个字中都有火,煤是火字旁,右边是谋臣的谋的右边部分。煤炭基本上都在大山下埋藏着,所以炭是山字头,下面是一个灰色的灰字。煤炭,矿石都是矿物。

▲一起读读这些词语。

(4)第4波挑战,最后的字词挑战,抓住机会了,请你读,

▲读得真好,尤其是刨根问底读得特别准,刨是挖掘的意思,读二声,我们一起读,▲奇怪的怪,左边是竖心旁,右边是神圣的圣。一起读。

三、再读课文,整体感知。

1、请四位同学读课文,1-5小节,6-7小节,8-11小节,12-14小节。

其他同学思考:川川和磊磊就石头书问了哪几个问题,用()圈出来。

交流:川川和磊磊提出的问题是——同学找出答案,读完整。(先后出示)

“书?哪里有书哇?”

这书上有字吗?

这书上有画吗?

化石?化石能说明什么呢?

看懂了这些又有什么用呢?

2、自由朗读1-3小节,思考:川川和磊磊为什么会想到问这些石头书的问题呢?

(学生会把第一自然段读一遍,这时候,老师复述)

▲你看,川川和磊磊玩得正开心呢,突然看到一个人正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。这个人是谁?(勘探队员),是一位研究矿藏的专业人员,让我们学学这位勘探队员趴在大石头上聚精会神地看的样子,现在假设你的课桌是一块大石头,你的书就是就是勘探队员正看着的地方,

▲(同学们认真做起来)我看到同学们真认真,真仔细,真是全神贯注,专心致志啊,看到这种情形,川川觉得怎么样?(很好奇),

▲自由读读第二自然段,我请个同学来读,其他同学思考:这位同学读得怎么样?怎样才能把川川的话读好?

这位同学通过语气和神情告诉我,他真的很好奇,老师来代替叔叔满足你的好奇心:我在看书呢。老师问那位同学:你的好奇心满足了吗?——没有,反而更疑惑了。

▲川川和磊磊像你一样觉得更奇怪了,于是提出了上面我们谈到的一连串的问题,对石头书问了个明白,最后终于由奇怪转变为高兴地笑了。

▲川川和磊磊到底经历了怎样的过程才有奇怪转变为高兴的呢?下节课我们继续研究石头书。这节课就上到这儿。

五、作业:

1、课后描红。

2、搜集有关石头书的资料,下节课交流。

推荐中国化石网和《中国少年儿童百科全书》。

附板书:

石头书

怎么会一页一页的

有什么字

画

什么用获取知识

↓

刨根问底