10 公仪休拒收礼物教案教学设计导入设计

公仪休拒收礼物

一、教学目标:

1.学会本课的9个生字,重点指导“拒、腥”等4个字的写法,掌握多音字“吐、盛”,区别“大夫”的不同意思下的读音,运用多种方法理解“回味、违犯、恍然大悟、心满意足,盛情”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容,学会阅读独幕剧,重点有感情地朗读人物的对话,分角色朗读课文,小组合作排演课本剧。

3.了解独幕剧的文体特点,结合剧本中括号里的提示语及人物的对话,感受公仪休、子明、管家三个人物的特点,学习公仪休的清正廉洁。

4.结合本剧,课后小组合作改写剧本《祁黄羊》,巩固独幕剧的特点,提高写作、朗读及表演能力。

二、教学重、难点:

重点:

1. 学会阅读独幕剧,重点有感情地朗读人物的对话,分角色朗读课文,小组合作排演课本剧。

2.学习独幕剧的文体特点,结合剧本中括号里的提示语及人物的对话,感受公仪休、子明、管家三个人物的特点,学习公仪休的清正廉洁。

难点:

了解独幕剧的文体特点,结合剧本中括号里的提示语及人物的对话,感受公仪休、子明、管家三个人物的特点,学习公仪休的清正廉洁。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、分类认读、评议交流等多种方式使学生能够正确认、写生字。

2.在初读感知环节,通过自由读、指名读等方式把课文读得正确、流利;通过提取关键词、根据提示填空理清文章脉络,整体感知课文内容。

3.在精读感悟环节,通过圈画词句、展开想象、师生讨论交流、学生个性化朗读等方式,理解重点词句的意思,感受公仪休清正廉明的崇高品格。

4.通过拓展练笔检查学生学以致用情况。

四、教与学准备:

学生:完成预习单。(见后附件)

教师:设计预习单,准备教学课件及相关图片

五、教学课时:2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)激趣导入,引入情境

1.同学们,通过本单元的学习,使我们得以了解古人的优良品行。本课我们继续以古人为榜样,学习一篇与众不同的课文,(板书课题:公仪休拒收礼物)请大家齐读课题。

2. 从课题中你知道了哪些信息?(本课的主人公名叫公仪休。课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。)

3. 教师讲解:“公仪”是复姓,“休”是人的名字。

4. 简介公仪休。公仪休是两千多年前,春秋时期鲁国的宰相。了解“宰相”一词的具体含义:我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称,明确公仪休在鲁国身居要职。

(二)借助预习单,检查预习

翘舌音;盛、腥、恍是后鼻音。

(2)自由读,引导学生理解生词“回味、违犯、恍然大悟、心满意足,盛情”等词。

投影出示:

辨析违犯和违反

(3)注意多音字“吐、盛、大”,尤其是两个“大夫”的不同读音和意思。投影:

拓展:

(4)齐读。

2.检查生字的书写。

(1)展示个别学生的仿写,学生评议写得是否正确、规范、美观。

1“拒、腥、悟”都是左右结构,左窄右宽。观察这些生字在田字格里横中○

线、竖中线的关键笔画的写法。鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“曰”,不是“日”。

2引导学生辨析“宰”与“寄”

○。

3.检查课文的朗读。

(3)练习听写课后第三题,指导学生订正。

(1)学生选择自己喜欢的段落练习朗读,做到读正确、读流利,并能在读中想象画面。

(2)指名读,师生评价。

(首先看读得是否正确、流利;在此基础上,从语速、语调、重音等方面进行评价)

4.理清脉络,把握主要内容及独幕剧的主要特点。

(1)过渡:同学们,公仪休身居要职,课文围绕他主要讲了一件什么事?本课和其它课文相比有什么特别之处?下面就请同学们打开课文,一边读,一边找出以上两个问题的答案。

(2)自读课文,寻找答案。

(3)交流:

1课文主要讲了两千多年前,鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来○

的鲤鱼的故事

板书:爱吃鱼(从幕起到“只要天天有鱼吃,我就心满意足了”)——拒收鱼(从“幕后有人高喊’到“提着鲤鱼下场”)——

谈吃鱼(从子明说“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗”到幕落) 2课文是独幕剧,

○并结合学生回答,了解什么是独幕剧?(“独幕”就是“一幕”的意思,即“幕启”“幕落”为一幕。幕起就是幕布拉开,幕落就是幕布闭合。)

3结合学生回答,了解独幕剧的特点:

○

A 本文就是独幕剧的剧本,独幕剧是不分幕的小型戏剧;

B 剧本开头交代时间、地点、人物;

C方括号主要交代布景和人物活动等,圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等,以上是舞台说明。剧本的主要内容是人物的对话,朗读只读对话,提示要通过朗读表现出来。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)品读学习课文第一部分(开始到“只要天天有鱼吃,我就心满意足了”),感受公仪休的“喜欢鱼”

1.通过读剧本,请告诉我公仪休拒收了什么礼物?(两条大活鲤鱼)

2.你认为送两条大活鲤鱼算得了什么呢?

3.在学生自由回答的基础上补充介绍:

4.这两条大活鲤鱼固然贵重,但比它更好的礼物还有更多,为什么这送礼之人会想到要送鲤鱼给公仪休呢?(因为公仪休爱吃鱼)

5.剧本哪里具体表现了公仪休爱吃鱼?

6.根据学生的回答投影:

1请两位同学分角色来把第一部分读一读。

○(要求:读出公仪休喜欢鱼的语气和心里)

②“公仪休”刚才哪些地方读得特别好?

你关注到了哪些重点的词语?(回味似的,鲜美,只要……就)

为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)

教师提示:注意“回味似的”可以加上动作咂咂嘴、舔舔嘴唇等。

③那么你能不能读出它的美味来,让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗? (指导美美的读读。)

④指名读(2位),齐读

⑤训练说话:

教师小结:通过今天的学习,我们知道了公仪休非常爱吃鱼,于是管家的主人就让管家送来了鲤鱼,正所谓只送对的,不送贵的。可是回顾剧本的主要内容我们却发现,它讲的是公仪休拒收鲤鱼的故事。爱吃鲤鱼的公仪休为什么要拒收鲤鱼呢?我们下节课接着学习。