9 恐龙在我们头上飞教学设计思路｜教案在线预览

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《恐龙在我们头上飞》重庆市铜梁区安居小学:黎平教学目标1.学会本课生字,并能正确读写。2.运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。3.联系上下文理解词语的意思,并能用其中的词语写一段话。教学准备师生共同搜集有关恐龙的资料。教学

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所属课文：9 恐龙在我们头上飞

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2018-04-18 09:01:00

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学校：铜梁区安居小学

9 恐龙在我们头上飞教学设计思路

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关键词：9 恐龙在我们头上飞教学设计思路

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《恐龙在我们头上飞》

重庆市铜梁区安居小学:黎平教学目标

1.学会本课生字,并能正确读写。

2.运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。

3.联系上下文理解词语的意思,并能用其中的词语写一段话。

教学准备

师生共同搜集有关恐龙的资料。

教学设计

一、激趣导入,初读课文

齐读课题,围绕课题,你想到哪些问题?(介绍恐龙的相关知识)

读课文,读准字音,读通课文,然后用自己的话简要说说发生的事情。

二、精读课文,感知理解

指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界?为什么会震惊全世界?

三、细读分享,深入理解

从这一年开始,在演化科研领域,科学家们心悦诚服地将

心中的大师做了这样的排列:赫胥黎——奥斯特隆——季强。”

勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句,说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么,有什么想法。

第三部分:引导学生朗读课文,理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特点?这与“龙鸟之争”有什么关系?

从“经过多次实地考察”等词句中,你能体会出什么? 我们再轻声读课文第二部分,把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来,多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验,交流自己独特的体会。

四、整体感悟,交流启迪

引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功,回顾过去,他们经历了无数冷嘲热讽,在100多年里前赴后继、不懈追求,终于取得了成功。读这一部分,你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上,启发学生充分谈自己的看法,谈自己的感受。教师适当点拨,启发学生交流自己获得的启迪。

此时,你想对科学家说些什么呢?写一写。

板书:

恐龙在我们头上飞

引发争论

理论来源

找到证据

得到证明坚持探索

教学反思:学生能学会本课生字,并能正确读写。能运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发出了学生热爱科学的情感。能联系上下文理解词语的意思,并能用其中的词语写一段话。

关于本教案的常见问题

Q：9 恐龙在我们头上飞教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9 恐龙在我们头上飞》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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