开会啦教学设计方案

开会啦

教材分析

本节课是在学生学习了“十几减9,8,7,6”的退位减法基础上进行学习的。本节内容是“十几减9,8,7,6”等数的一节复习课,本节课教学的重点在于复习巩固“十几减7,6”等数的退位减法计算,同时让学生运用所学知识解决生活中的实际问题,难点是学生在运用这类知识解决问题时理解用减法计算的道理。为突破难点,教材运用学具让学生用一一对应的方法摆一摆,从而体会到要求还缺几把椅子,只要用学生人数与椅子数相减,所得的差就是相差的数量,也就是还缺的椅子数量,这样把抽象问题形象具体化,使学生易于理解和掌握。

学情分析

在学习本节知识时,学生已经能进行“十几减9,8,7,6”等数的退位减法计算,但计算的还不够熟练,对想加算减,破十法等方法的应用也不是很熟练,离开了具体的学具操作会感到很不习惯,计算的正确率不高,因此本节课的复习巩固很重要。

学习目标

1、巩固“十几减7,6”的计算方法,使学生能熟练进行计算。

2、让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。

3、加强数学与生活的联系,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的积极情感。

学习重点

巩固“十几减7,6”的计算方法,解决简单的实际问题。

学习难点

熟练进行“十几减7,6”的计算,理解用减法计算的道理。

教学准备:

课件、三角形和圆形纸片。

教学过程

一、激趣导入

边播放老师边解说:希望小学的环保小卫士做的可好啦,这不,他们又要开会商量一下这个星期天在社区搞环保活动的实施方案呢!可是,会还没有开就发生了什么事情呢?

学生看上面提示的信息。

生:有11位同学来开会,可是只有7把椅子。

师:对,每人一把椅子够坐吗?

生齐答:不够。

师:对,这7把椅子不够这11位同学坐,你能根据这个数学信息提出数学问题吗?

学生思考,相互说一说。

生:还缺几把椅子?

师:非常好,老师没有讲同学们就自己提出了数学问题。那咱们就用前面学过的知识来解决这个问题好吗?板书课题:解决问题(一)。

二、合作探究

师:现在请同学们拿出课前准备的圆形纸片和三角形纸片,小组合作在桌子上摆一摆,想一想,看能不能解决这个问题。

学生活动,老师巡视指导。

学生汇报,说一说你是怎样想的。

生1:我们级是这样摆的,用11个圆形纸片表示11个环保小卫士,用7个三角形纸片表示7把椅子,一个一个对应地摆出来,还剩下4个圆形纸片没有对应的三角形纸片,也就是说还差4把椅子。

生2:我们组还是这样摆的,我们是用三角形纸片表示学生人数,用圆形纸片表示椅子数量……

师:同学们刚才用摆一摆的方法知道了还缺4把椅子,表现的真不错。那么同学们能不能用列式计算的方法来解决这个问题呢?请同学们小组合作进行探讨。

学生小组合作学习,老师巡视指导。

学生汇报:

生:求还缺几把椅子,就是求7与11相差几,只要用学生的人数减去椅子的把数就可以了,列式为:11-7=4.

小结:还缺多少,就是求这两个数相差几,只需要用较大的数减去较小的数就可以了。

三、游戏活动,巩固新知

1.小兔子过生日,他准备了13个胡萝卜招待小伙伴,来了6个小

伙伴,每个小伙伴发一个胡萝卜,还剩下几个?

学生独立做完后集体订正。让学生说一说是怎样想的。

2.开火车游戏。用卡片进行口算练习。

3.课本第9页“练一练”第1、2题,学生独立做,做完后,小组交流一下自己的算法,最后进行集体订正。

4.课本第9页“练一练”第4题,学生独立试做,做完后说一说自己是怎样想的,为什么做的又对又快?

这一题主要是让学生进行想加算减的算法练习,让学生能熟练进行十几减几的计算。

四、课堂总结

同学们,这节课你学到了哪些知识?回家后与你的爸爸妈妈交流一下吧!