四边形和平行四边形名师课堂实录

第5单元四边形的认识

第3课时四边形的认识

【教学内容】[来源:Zxxk.Com]

教材第45~47页例1、例2及练一练第1~4题。

【教学目标】

1.在对简单图形分类的过程中,经历认识四边形以及平行四边形的过程。

2.知道四边形和平行四边形,能在方格纸上画平行四边形。

3.在教师的指导下,发现常见事物中的平行四边形,初步体会平行四边形的作用。

【教学重点】

通过分类认识四边形,辨认平行四边形。

【教学难点】

了解四边形的特征及平行四边形的特征。

【教学准备】

学生准备:直尺、彩笔、剪刀和几张长方形的纸;教师准备:机器人图、三角板、长方形框,为每个学生准备一张主题图片,PPT课件。

教学过程教师批注[来源:学&科&网]

一、创设情境

1.让学生拿出课前准备的图形纸卡,认真观察,先说一说认识哪些图形,并说出它们的名称。师:同学们,我们认识了长方形和正方形,并且和它们成了好朋友,今天我们继续到图形王国去参观。请大家拿出老师发的有图形的纸片,认真观察一下,哪个图形是你认识的?说出它的名字。

2.观察这些图形的边和角,你发现了什么?给学生充分交流不同发现的时间。

学生说的只要正确、合理就要给予肯定。

二、认识四边形

1.提出“把图形按边或角的特征分成两类”的要求,鼓励学生大胆尝试,并提示学生要注意安全。

师:大家有这么多发现。你能把这些图形按边或角的特征分成两类吗?从纸卡上剪下图形试着分一分。要注意用剪刀时不要伤到自己或同学。[来源:学#科#网]

学生分类,教师巡视,特别了解学生是否有按边分类的。

2.全班交流不同的分类方法和结果。要给学生充足的展示时间。师: 谁来说一说你是怎样分类的?

如果学生没有出现按三角形、四边形分类的方法,教师可作为参与者交流这种分类结果。3.在交流的基础上,教师介绍有四条边的图形叫做“四边形”,并让学生观察图形的边数和角数有什么特点。

师:刚才同学们按边的条数分,有三条边的图形我们知道叫三角形,那么有四条边的图形叫什么呢?像这样的有四条边的图形都叫做“四边形”。(板书:四边形)

师:同学们观察一下,三角形、四边形的边数和角数有什么特点?

三、认识平行四边形

1.让学生观察除长方形、正方形以外的4个四边形,鼓励学生找出这些图形的共同特征。然后揭示“平行四边形”的名称。

师:同学们,请认真观察这6个四边形,正方形和长方形是我们认识的,还有哪些图形能找出一点共同的特征?

如果学生说不出,教师直接介绍“平行四边形”。

师:像图②和图⑧这样的四边形我们把它们叫做“平行四边形”。(板书:平行四边形) 2.教师出示方格纸上的平行四边形,让学生认真观察,并说说发现了什么。得出:平行四边形两组对边分别相等。

师:刚才有的同学说看着平行四边形的对边可能相等,这个观察对不对呢?现在,看老师在方格纸上画了一个平行四边形。请同学们认真观察。

教师出示方格纸上画的平行四边形。

师:观察这个平行四边形,你发现了什么?

3.教师将长方形变形成平行四边形,让学生开动脑筋,大胆想象:发现了什么?想到了什么?给学生充分发表不同想法的机会,并给予激励性评价。

教师针对学生的回答给予适当的评价。

4.教师介绍现实生活中经常见到的平行四边形,让学生观察活动拉门、篱笆,从中找出平行四边形。

师:我们认识了平行四边形,在日常生活中,我们也经常见到平行四边形,请看教材上的两幅图,你发现了什么?

5.让学生找生活中见到的平行四边形,给学生充分的交流机会。师:你还在哪些地方见过平行四边形?

由于学生在日常生活中接触形状为平行四边形的物品较少,因此教师可作为参与者多说几种。如:篱笆、楼梯护栏……

6.学生描出事物中的平行四边形。师:同学们看教材第46页的图,请你从电动伸缩门和篱笆上找出一个平行四边形,并描出来。

学生做完后,同桌互相交流、欣赏。

四、课堂练习

1.教材第47页“练一练”第1题。先让学生判断出哪个是平行四边形,再涂色。师:同学们初步了解了平行四边形的特征,下面我们来看练一练的第1题,先判断哪个图形是平行四边形,再涂色。

涂色后集体订正,说一说是怎样判断的。

2.教材第47页“练一练”第2题,让学生在格子纸上画一个同样的平行四边形。师:看练一练第2题,方格纸上有一个平行四边形,你能在方格纸上画一个同样的平行四边形吗?试一试! 如果个别学生有困难,教师可以指导。

3.教材第47页“练一练”第3题,让学生在方格纸上画出一个大一点的平行四边形。师:练一练第3题有一点挑战性,要画出一个比已知图形大一点的图形。

只要学生画出的比原来的图形大就行,不要求按原图的比例画,但如果有学生能画出按比例放大的图形,那么教师要给予鼓励。

4.教材第47页“练一练”第4题,学生独立操作,然后交流个性化的剪拼方法。师:看练一练第4题,请同学们拿出一张长方形纸独立完成。

学生独立完成,教师巡视。

师:谁来说说你是怎样做的?

当出现有新意和富有个性化的拼剪方法时教师应予以鼓励和肯定。[来源:学&科&

【板书设计】

认识平行四边形

四边形:有四条边

平行四边形:对边相等对角相等

【教学反思】

[成功之处]在整个教学过程中,学生学得积极主动,不仅参与面广,热情高,而且培养了学生独立探讨问题的能力和全面观察问题的思维方式。

[不足之处]课堂生成的处理部分不到位,学生活动后的教师评价语言有待加强,在今后的教学中有待进一步改善。

[再教设计]让学生快乐地学数学,自信地学数学,是每个小学数学教师的光荣使命,也是一项需要付出创造性劳动的教学任务!