比例的意义和基本性质教学实录与评析｜教案在线预览

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《比例的基本性质》教学设计一、教材分析:《比例的基本性质》是人教版小学数学新课程标准实验教材六年级下册第四单元的第二课时的内容,在新课标中属于数与代数领域。它是在学生学过比例意义的基础上进行教学的,是前面比例意义的深化,是后面学习解比例及比例相关知识的基础,它起着承前启后的作用,是小学阶段学习比例初

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所属课文：比例的意义和基本性质

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2018-06-06 10:23:00

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学校：青海油田第四小学

比例的意义和基本性质教学实录与评析

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2018-06-06 10:23:00

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关键词：比例的意义和基本性质教学实录与评析

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《比例的基本性质》教学设计

一、教材分析:

《比例的基本性质》是人教版小学数学新课程标准实验教材六年级下册第四单元的第二课时的内容,在新课标中属于数与代数领域。它是在学生学过比例意义的基础上进行教学的,是前面比例意义的深化,是后面学习解比例及比例相关知识的基础,它起着承前启后的作用,是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。

二、学情分析:

六年级的学生已经具备一定的数学学习经验和初步的自主学习能力。他们的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然同直接与感性经验相联系。所以,在逻辑思维能力、分析、解决问题能力上需要加强,为今后更长远的数学学习奠定基础。因此,在本节课上,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力,加强组织教学,引导学生夯实基础,理解概念,灵活应用所学知识解决问题。

三、教学理念:

我校的“体验式教学模式”强调课堂上应以学生亲历学习的过程、自学探究为基础,并在自主学习的过程中,进行总结概括,进行方法的提炼。同时,新课程标准第二学段数学思考中要求在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展学生合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。同时,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式”。“有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求,在教学中,我力求发挥学生的主体地位,让他们动脑、动手、合作探究,经历分析、思考、解决问题的全过程。

因此在设计这节课时,从学生的生活实际出发,给予学生充分从事数学活动的时间和空间,让学生带着问题,通过感知、猜想、验证、交流、归纳概括等活动,来参与学习,旨在活动中获取知识,在亲身经历中感悟知识,从而理解比例的基本性质,能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确的组比例。

四、教学目标及重、难点:

(一)教学目标:

依据新课程标准,结合教材特点和学生认知水平,我制定了以下教学目标:

知识与技能:1、知道比例中各部分名称,理解并掌握比例的基本性质。

2、会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

过程与方法:3、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动,引导学生自主参与,经历探究比例基本性质的过程,体验比例基本性质的应用价值。

情感、态度与价值观:4、通过自主学习,让学生经历探究的过程,体

验成功的快乐。

(二)教学重、难点:

教学重点:探索并掌握比例的基本性质

教学难点:能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确的组比例

五、教法、学法:

1、教学方法:体验式教学法、情境教学法、直观演示法

2、学习方法:自主、合作学习法;归纳法

课题:《比例的基本性质》

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义和基本性质教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义和基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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