认识几十几教学设计及说课稿

认识几十几

教学内容:教材第29~31页。

教学目标:

1.学习熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.结合课前学习总结学习经验,培养学生自主学习的能力。

2.通过认识几十几的学习,学生的动手、动口、动脑操能力都得到成长。

教学重点:

会正确地数出100以内的数。

教学难点:

知道几十几后面的一个数是多少。

自主探究方案:

1. 摆23根小棒,怎样摆看得清楚?

2. 你会摆吗?说一说你是怎样摆的?

3.看数学书第29页,看一看小男孩子是怎样摆出23的。你现在能快速的摆出23吗?

4.读一读:

一捆是10根,2捆和3根是二十三根。

(1)3捆添上4根是多少根?摆一摆。

(2)3捆添上9根呢?摆一摆。

三十九再添上一根是()呢?摆一摆。

5.请照样子拨一拨。

24

说一说:2个十和4个一合起来是24.

探究质疑:通过今天的自主学习,你学会了什么?有什么疑问?

自主实践练习:

1.填空。

(1)我们班有()个小朋友,其中男同学有()个。女同学有()个。我今年()岁,爸爸今年()岁,妈妈今年()岁。

(2)2个十和6个一合起来是()。

(3)79里面有()个十和()个一。

(4)最小的两位数是(),最大的两位数是()。

(5)39添上1是(),也就是()个十。

2.按顺序写数。

3.在○填上<、=或>。

46○64 89○79 35○38 60○59

教学准备:

计数器、小棒、多媒体课件。

教学过程:

一、自主学习

学生利用课余时间自学。

二、明确目标

通过昨天的课前自主学习,你学会了什么?

生先说一说。

师:今天我们就来进一步的认识一些“几十几”的两位数。(板书课题:认识几十几)三、交流提升

(一)直观认识几十几

谈话:请小朋友在桌上摆出23根小棒,想想怎样摆看得清楚。学生小组内交流摆法,比较哪种好些。(比较哪种看的清楚?为什么?)

动手操作,摆23根小棒,互相交流,在观察中感悟出好的摆法,体会用“十”作计数单位的好处;(这样摆有什么好处?引导说出一捆是10根,2捆和3根是23根。

强调:摆2捆和3根不仅使人很清楚的看出有23根小棒,而且使人一眼就看出23里面有2个十和3个一。)

谈话:3捆添上4根是多少?你怎么知道这些是34根?3捆再添9根呢?你怎么知道的?

讨论:39根添上1根是多少根?你能用小棒摆一摆、捆一捆,再说一说。

讨论:39添上1为什么是40?

提问:39根添上1根是40,那么49添上1是多少?59添上1是多少?……

昨天老师让你们回家数一数从40数到100,你们数了吗?

引导学生从40数到100,先指名数。再分小组数,最后集体数。(这部分花的时间太长,同桌互相检查比较好。)

小结:看来小朋友们昨天回家学习的很认真,都能很快的回答出老师的问题,并能说出自己的想法,接下来我们来研究这些数的写、读和它们的组成。

(二)教学写数、读数和数的组成

先在计数器上拨珠,十位上拨2个珠,个位上拨4个珠。然后提问:你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照计数器把这个数写出来。

在计数器上拨数、写数、读数,使学生在自主探索的情境中自己领悟到写数、读数的方法了解两位数的组成。(这部分内容有点拖拉,直接让学生一起把24读出来,提问:24

中的2在什么位上?表示多少?4呢?24是由哪两部分组成?)

第4题指名说图上的数,并说一说这些数所表示的意义,然后在生活中找一找生活里有几十几的数。(这部分内容应该放在练习中).

让学生一起把这个数读出来。提问:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组成的?

让学生用计数器在小组内拨34和43,完成32页例题的填空,然后进行“几十几”数的听写练习。

四、巩固拓展

1.做“想想做做”第1、2、3题。

让学生说一说自己的数法

(第三题直接问:这么多星星,怎样数呢?学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的。)

2.做第4题。

指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先跟同桌说说,再告诉全班同学。

3.做“想想做做”第5~7题。

学生独立完成,填在书上,小组检查。增加类似第6题的练习。

五、总结延伸.

谈话:小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找找哪里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或者同学。

还有什么疑问吗?

板书设计:

认识几十几

23里面有2个十和3个一。