一个数是另一个数的几倍说课稿【一等奖】

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《求一个数是另一个数的几倍》一课教学设计与反思教学内容:第73页例题,第74-75页“想想做做”1-4题。

教材分析:

苏教版小学数学第四册第73~74页,《认识倍》,这是乘法单元的第三课时,第73页的例题教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念,有助于学生进一步理解乘法和除法的含义,拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。第74页的“想想做做”第1~4题主要让学生通过观察和操作,巩固对倍的含义的认识,以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解分为三个层次:前两题加强对“倍”的理解,是第一个层次。这两题的练习重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上,用看到或摆出的“几个几”解释“几倍”。第二个层次是第3题,列式计算“是几倍”。先在图上连线,体会每几个一份地平均分,推理得到“是几倍”;再列式求得有关的倍数。这道题的练习重点是体会“几里面有几个几”的含义,经历从形象思维到抽象思维的过程,理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”。第三个层次是第4题,在初步建立了“倍”的概念,理解求一个数是另一个数的几倍的含义和计算方法的基础上,直接用除法解决问题,体会这是一种简便而有效的方法。

学情分析:

倍,对于二年级的学生而言是一个比较陌生的名词。但对于本课学习的求一个数是另一个数的几倍所需要的只是基础——初步理解乘法与除法的意义,却是学生已经掌握的。通过学习,学生将建立倍的概念,进一步理解乘法和除法的含义,提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。

目标定位:

1、让学生在观察、交流、操作中理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互关系。

2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用除法解决简单的“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

3、培养学生用数学的眼光观察周围世界的习惯,使学生体会到数学与生活的联系。

教学目标:

1.学生通过直观的操作,把“几倍”和“几个几”之间的联系凸现出来,使学生初步认识倍,初步建立倍的概念,。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。

教学重点:建立“倍”的概念。

教学难点:理解“倍”的本质含义。

教学媒体:本节课中使用的教学媒体有天士博交互式电子白板。

教学设计:

一、复习铺垫

1.看图数一数各是几个几。【利用交互式电子白板的幕布功能,引起学生注意】

(1)☆☆☆☆☆☆(2个3)

(2)○○○○○○ (3个2)

2.画三角形:请你画出3个4。

△△△△△△△△△△△△【利用交互式电子白板的书写功能,让学生示范完成】

二、实践操作探索新知

1、出示花坛图:

提问:从图中你知道了哪些数学信息?(蓝花有2朵,黄花有6朵,红花有8朵)你能提出哪些问题?又是怎样列式解答的?(多个学生说问题,并自己口答列式,要求其他小朋友思考对不对。)

告诉学生:除了比多比少之外,我们还可以对他们从另外的角度进行比较,还可以怎样比较呢?今天我们就来学一学。

(1)出示蓝花和黄花图.

提问:蓝花有几朵?你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗?

(2)学生圈一圈.【圈写利用交互式电子白板的书写功能,2个2个地圈好,帮助学生体验几个几】

(3)提问:黄花有几朵?黄花里有几个2朵?

师:蓝花有1个2,黄花有这样的3个2朵,我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。(学生跟着读一读)【利用交互式电子白板的“拖动副本”功能,体现动态的一面】

2.再出示一行红花图(共有8朵红花)

提问:红花有几个2朵?红花的朵数是蓝花的几倍?你能先圈一圈再填空吗?

学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程,并列式解答。【利用交互式电子白板的书写功能】

提问:为什么说红花是黄花的4倍呢?

3.小结:红花的朵数有4个2朵,红花就是蓝花的4倍,也就是几里有几个2,就是2的几倍

如果要列式计算,怎样列式?可以用除法列式。学生说,教师板演:8÷2=4说明:“倍”不是单位名称,不用写上。【利用交互式电子白板的书写功能,教师示范完成】

2、变化:蓝花添上一朵是一个几?(1个3)(摆出一个3朵花)

现在黄花的朵数是蓝花的几倍?为什么呢?你是怎么摆的?(学生在桌子上摆一摆)

红花的朵数也要是蓝花朵数的2倍,想一想要怎么办呢?(学生在桌上先摆一摆,再说一说:去掉2朵,再摆成3个2)

要使红花的朵数是蓝花朵数的3倍应该怎么样呢?(学生摆一摆、说一说:添上1朵,再摆成3个3)

2、在复习题上补充【利用交互式电子白板的保存功能,让前面的复习环节再次用起来,巩固学生对倍的理解】

(1)在五角星上面添上1个3个正方形

提问:正方形有几个几?五角星有几个几?五角星的个数是正方形的几倍

(2)在圆上面添上一个正方形

提问:圆的个数是正方形的几倍?你是怎样看的?

要使三角形的个数是正方形的3倍,在三角形的上面画几个正方形呢?(1个4个正方形)

3、教师小结:今天学习的有关“倍”的知识实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的,解答这样的题目,必须要看清楚:①谁和谁比。②第一行有1个几,第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。

三、运用知识,解决问题。

1.完成“想想做做”第1题。做完后,让学生说说怎么想的。

2.完成“想想做做”第2题。让学生摆一摆,分一分。填空后,连起来读一读,思考对不对。【利用交互式电子白板的“拖动副本”功能,让学生上台拖动,让学生亲身经历操作“几个几”】

3.完成“想想做做”第3题。

(1)出示皮球图。【利用交互式电子白板的书写功能】

提问:有几只白皮球,几只花皮球?

学生每2个连一连,看看10个花皮球里有几个2?

(2)提问:l0里面有几个2?花皮球的个数是白皮球的几倍?为什么说花皮球的个数是白皮球的5倍?

(3)出示箩卜图.

提问:有几个白萝卜,几个红萝卜?学生按要求先分一分,再填写。

4.完成“想想做做”第4题。

(1)学生量一量,完成第一小题。【利用交互式电子白板的直尺功能,示范量线段】

(2)思考第二小题。提示:应该把哪条线段的长度看作一份?要求“第一条线段的长度是第二条的几倍?”就是求“第一条线段有这样的几份”,用什么方法计算?

四、全课总结

今天我们学习了什么内容?要求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里有几个另一个数,要用除法算。

教学反思:

一、电子白板的使用,促进了课堂教学中的操作性。

传统的多媒体课件更多的是演示功能,课件在演示过程中学生无法参与,因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、即写、即画、即擦等多种教学功能,不仅让学生的目光始终集中在白板上,能很好地吸引学生的注意力,同时还有助于我们的教学变得易操作,可观察,帮助学生更好地理解和掌握知识。

如本节课中,在学生感知“几个几”时,让学生上白板圈画并数一数,让学生说一说,及时出现话语,并利用白色图形遮挡,课堂上根据孩子的学习情况进行。

二、电子白板的引进,提高了课堂教学中的互动性。

以往的课堂,因为受所用媒体的限制,有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进,学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来,提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。

在这节课中,在学生操作小棒时,让学生上白板拖放,学生看得清楚。相比与以往的用投影仪展示学生的的成品,用白板来进行这一块教学,让学生和老师不仅能关注到发言学生操作的结果,还可以关注到学生操作的过程,几个为一份的进行一,让其他学生可以检验出发言学生的方法对不对,学生在观看这名学生操作的过程中,进一步强化对“倍”的认识。这样的教学带给了老师与学生及学生与学生之间更多的互动机会。

三、电子白板的介入,增强了课堂教学中的直观性

电子白板的介入,让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观,使学生获得丰富的感性材料,有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。

本节课学生在“测量长度”这个环节中,在测量时,利用白板带的直尺进行测量,这里使用了白板后,让教学更加直观。