乘法的初步认识PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

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乘法的初步认识PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：乘法的初步认识PPT专用教学设计内容

正文

课题: 乘法的初步认识

执教人:李雁

教学内容:教材第46、47页的内容及练习。

教学目标:

1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。 2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学重点:建立乘法的概念,理解乘法的意义。

教学难点:通过直观认识,从相同加数引出乘法,理解乘法的意义。

教学过程:

一、创设情境、生成问题

师:小朋友们,星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩?

(出示情景图)这是什么地方呀?你喜欢玩什么?

生:„„

师:其实呀,游乐园里还有许多数学问题呢,你发现了吗?

生:„„

师:小朋友们真棒,发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。

依次出示以下三个问题,让学生解答,教师板书算式。

问题一:小飞机有多少人?

算式:3+3+3+3+3=15。

问题二:小火车上有多少人?

算式:6+6+6+6=24。

问题三:过山车上有多少人?

算式:2+2+2+2 + 2 +2 + 2=14。

师:如果过山车上有21排座位,一共能坐多少人呢?

引导学生想出是21个2相加。算式:

师;21个2相加,再一个一个写出来太麻烦了,于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法,今天我们就来学习乘法的初步认识。

二、探索交流、解决问题

1.寻找加法算式的共同点。

师:请小朋友们仔细观察:黑板上加法算式的加数有什么共同点?

让各小组讨论、发言。

师小结:每一个算式的加数都相同。

2.学习写乘法算式。

师:像这样加数相同的加法,就可以用乘法来表示。

(a)引导学生分析第一个加法算式:加数都是几?有几个3相加?得多少?师板书出乘法算式:5×3=15,3×5=15。

让学生认识“×”:乘号是英国数学家奥特雷德在1631 年最早使用的。乘号“×”可以看作是有加号“+”斜过来写的。乘号与我们认识的加号、减号一样,是一种数学运算符号。

教学乘法算式的读法:5乘3等于15,3乘5等于15。

(b)同样列出第二个加法算式的乘法算式:4×6=24,6×4=24。

让学生分组观察、讨论:乘法算式中的数与加法算式有什么联系?

学生发言。

师:你能根据你发现的规律,用乘法表示2+2+2+2+2 + 2 + 2=14这个加法算式吗?

生答,师板书:7×2=14,2×=14。

师:乘法算式中的“2”表示什么?“7”呢?

生:„„

师:谁能用乘法算式表示出21个2相加?

生答,师板书:21×22,2×21。

三、巩固应用、内化提高1.操作练习。

师:动手摆一摆,每次摆两根,摆三次一共用了多少根?

学生操作完毕,

师:一共用了多少根小棒?你能根据你摆的图形写出加法算式和乘法算式吗?

指名读算式。

2.师:你能把老师摆的图形写出加法算式和乘法算式吗?

指名读算式。

3.填一填看图写一写你来当老师

4.拓展练习

3 + 3 + 3 + 6 5 + 5 + 5 + 5 + 10 这两个能改成乘法算是吗?为什么?想想办法。

四、回顾整理、反思提升

师:这节课你学到了哪些知识?

资料摘要

乘法的初步认识PPT专用教学设计内容

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Q：乘法的初步认识PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

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