资料摘要
认识厘米教学目标:1、使学生知道不同的标准来量物体的长度,结果也是不同的。知道统一单位的重要性。2、使学生认识尺。使学生初步认识长度单位——厘米,初步建立1厘米的长度概念。3、初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。(限整厘米数)4、培养学生观察,估算及动手能力。教学重、难点:1、知道统一单位的重要性2
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：认识厘米
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 174
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-31 17:36:00
- 来源学校
- 学校：高邮市高邮镇城北小学
认识厘米教学目标
未知
摘要：暂无摘要
关键词：认识厘米教学目标
正文
认识厘米
教学目标:
1、使学生知道不同的标准来量物体的长度,结果也是不同的。知道统一单位的重要性。
2、使学生认识尺。使学生初步认识长度单位——厘米,初步建立1厘米的长度概念。
3、初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。(限整厘米数)
4、培养学生观察,估算及动手能力。
教学重、难点:
1、知道统一单位的重要性
2、掌握1厘米的实际长度及用尺子测量。
3、建立1厘米的长度观念。
教具准备:
直尺、铅笔、数学书、作业本、纸
教学过程:
一、导入
同学们,你知道我们的黑板有多长吗?让我们用手来量一量吧?
教师演示方法,指名一位学生上台再次测量
提问:为什么我们测量的长度不一样呢?黑板变大了吗?变小了吗?
那你知道是为什么吗?
真聪明,科学家们也遇到了和你一样的问题,他们发明了直尺来测量长度,今天我们就来认识它吧!(板书课题)
二、新授
1、观察直尺,认识刻度
出示直尺图,提问:这是什么?直尺上面有什么?(刻度)再看看还有什么?(数字)小的直尺上还有cm或厘米,
直尺上面的每一条长的刻度线都对准一个数字,最小的数字是0,我们把它叫做0刻度,它的位置非常重要,像起跑线一样,0代表直尺的起点,从0到1的长度就是1厘米。
请同学们拿出直尺,指出0刻度
2、认知1厘米和几厘米
我们刚才知道了从0到1是1厘米,那直尺上还有几到几的长度是一厘米呢?
数一数,这把直尺上有几个1厘米?
那1厘米到底有多长呢?你能用手比出来吗?用直尺检查一下你比的是不是一厘米
同桌之间比一比1厘米,并相互用直尺检查
小游戏:快速比出1厘米的长度
隔空比出1厘米
闭眼睛比出1厘米的长度
在书本上的1厘米
铅笔上的1厘米
橡皮擦的1厘米
现在我们知道了一厘米的长度,你能说说生活中的那些物品是1厘米吗?
出示1厘米物体的图片
强调:大人的食指大约1厘米,小朋友的大拇指大约厘米
现在我们知道了1厘米的长度,那从0到3是几厘米?为什么?那从0到5是几厘米?你的直尺一共有几厘米?
3、用厘米测量物体的长度
测量纸条长度(例3)
出示图片:几种不同的测量方法
提问:你觉得哪种测量方法是正确的?为什么?
师生共同归纳统一测量的方法。
总结:量物体的时候,把直尺的“0”刻度对准纸条的一端,再看纸条的另一端对着几,它的长就是几厘米。
出示图片,这是几厘米?(5厘米、6厘米)
强调:接近几厘米,就可以说它大约几厘米
三、巩固练习
实践操作:
1、测量数学书的长度,作业本的长度
汇报结果,说说你是怎么测量的?
2、测量铅笔的长度
汇报结果
提问:每个人铅笔的长度都不一样,到底谁是对的,为什么?
四、小结
通过这节课的学习,我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位,还认识了1厘米的长度,并会用手上的尺子测量身边物体的长度。课后还可以测量我们身边更多物品的长度,你会有更多的收获!
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-31 17:36:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 174
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_6334
来自：学校：高邮市高邮镇城北小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：认识厘米教学目标是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《认识厘米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。