用9的乘法口诀求商全国优秀课堂实录

《9的乘法口诀以及口诀求商》教学设计教学目标

1.经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀的规律,培养学生的知识类推的能力。

2.理解9的乘法口诀的意义,掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行有关的乘法计算。

3.进一步体验数学与生活的联系,感受数学学习的快乐,培养与人合作的意识。

教学重点

让学生自主编制9的乘法口诀,探究发现乘法口诀中蕴含的规律,并初步记忆口诀。

教学难点

探究发现9的乘法口诀的规律。

教具准备

多媒体课件,习题检测试纸。

一、故事导入,激发兴趣

谈话:小朋友们喜欢看《西游记》吗?(出示课件中的图片)老师也爱看《西游记》,因为里面藏着一些数学小秘密呢!你能找一找吗?

二、自主探究,编制口诀

示课件中的文字:《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领,在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天,练得了一双火眼金睛。它

看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。)

说明:其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。

提问:你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗?

揭题:今天我们就来一起学习9的乘法口诀,计算有关9的乘除法。(板书课题)

1、找规律填表。

(1)出示10个方格,提问:我们一起来数数有几个?

(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个)

(2)点击课件,方格中出示9颗五角星,提问:不数,你能一眼就看出有多少个吗?

(五角星的个数比10少一个,所以是9个)

明确:这里有1个9,比10少1,是9,所以五角星有9个。(板书:1个9,比10少1,是9)

提问:如果我再添一条,现在有几个9了?你能看出有多少个五角星吗?

追问:你是怎么想的?

预设:方法一:9+9=18

方法二:五角星的颗数比20少2,是18。

板书:2个9,比20少2,是18。

过渡:我们来看1个9,比10少1;2个9,比20少2。我再添一条呢?现在是几个9?(3个9)3个9比几十少几?是多少?板书:3 个9,比30少3,是27)

小结:要求几个9是多少,除了可以用“每次加9”的方法,还可以想“比几十少几”是多少!那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗?

(3)学生独立填写数学书76页上的表,老师巡视,及时发现问题。

(4)集体校对并板书:4个9比40少4,是36;5个9比50少5,是45;6个9比60少6,是54;7个9比70少7,是63;8个9比80少8,是72; 9个9比90少9,是81。

(5)谈话:小朋友们真厉害,学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少,你能把结果快速的填在统计表里吗?

生填写表格。

(6)那我们大声把你填的读出来吧。

(7)观察表格你有什么发现?

预设一:从前往后结果一个比一个大9.

预设二::几个9比几十少几。

预设三:个位和十位加起来和是9,并且十位上的数比9的个数少1。

2、编口诀

(1)小朋友们真是不简单啊。现在小朋友们根据前面的观察和

计算,你能编出9的乘法口诀吗?1个9是9,我们可以编出口诀是:一九得九(一九是什么意思?得九是什么意思?),根据2个9相加是18,我们可以编出口诀是:二九十八(二九是什么意思?十八是什么意思?)剩下的几句,你能根据表格来编写吗?

核对。你有什么要提醒大家吗?

请小朋友们自豪的顺着读一遍。你觉得哪一句最难记?

(2)找规律。

师:原来孩子们在记的过程中遇到了这么多的困难,没有关系。其实和2~8的乘法口诀一样,9的乘法口诀也有规律可以帮助我们记忆呢。想一想,有什么规律呢?可以小组里说一说,估计学生有以下发现。

①每句口诀的第一个字是1~9

②每句口诀的最后一个字是9~1

③每句口诀的第二个字是9

④有的口诀的得数是“倒过来的”如27,72

⑤从上往下看,得数一个比一个大9

⑥从小往上看,得数一个比一个小9

⑦几个9比几十少几(1个9,比10少1(圈出所有的“1”)

2个9,比20少2(圈出所有的“2”)

3个9,比30少3(圈出所有的“3”)

★⑧可以利用9 的分成记住得数(独有的规律)个位和十位加起来是9,并且十位比几个九少一。

3、学生记忆:自己背——开火车背——指名背——齐背

4、师生对口令:一九()三九()二九()五九()四九()六九()八九()七九()九九()

5、指出:其实,要记住9的口诀还有更奇妙的方法呢!可以利用我们的一双灵巧的小手来记。

利用手指教口诀:投影教学——集体演示。

四、巩固口诀,实际运用

1、完成“试一试”

(1)提问:记住了9的乘法口诀有什么用呢?(可以帮助我们计算相应的乘法算式和除法算式)

(2)布置任务:你会算吗?在书上75页试一试吧!

(3)生独立完成后校对交流:通过刚才的计算,你发现了什么? (用了同一句口诀:二九十八)

(4)小结:一般情况下,一句口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式。

(5)追问:(手指黑板上的口诀)现在我随便找一句9的口诀,你也能说出相应的算式么?

(6)师生示范——同桌交流

2、出示课件:

(1)过渡:学习了9的乘法口诀不仅可以帮助我们计算,还能帮我们解决生活中的许多问题呢!(出示课件)

(2)生独立思考,指名汇报。

3、师:小朋友学的累了吧,下面休息下,听首歌。“一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河开,八九燕来,九九加一九,耕牛遍地走。

师提问:“一九”有多少天?当“三九”结束时,一共过了多少天?第72天在第几九呢?

五、课堂小结

今天我们学习了什么?你有什么收获?