13 毛泽东诗词两首ppt配套教案和课堂实录

***诗词两首

《七律·长征》

教学目标:

1.学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2.理解关键词的含义及其饱含的感情。

3.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

教学重点:

1.高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

2.关键字词的含义及其饱含的感情。

教学方法:

教师组织指导,学生进行自主、合作、探究。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入:

来源于生活而远远高于生活,是***《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》,领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括,提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢?让我们今天一起来学习它。根据题目,我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时,谁能说得更好,更具体呢?交流、总结

二、背景介绍

这首诗写于1935年10月,当时毛汉东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻,他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

三、文体介绍

七律是七言律诗的简称。一首八句,每句七个字。格律较严,二、四、六、八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶,字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

四、检查预习

1.给下列划线字注音

逶迤(wēi yí)磅礴(páng bó)岷山(mín )

2.解释词语。

逶迤:弯曲绵延的样子。

磅礴:气势雄伟的样子。

五、指导朗读,

1.要求:节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

2.学生齐读课文。

六、整体感知

要求:结合书下注释及个人理解,自主质疑,合作释疑,理解诗歌大意,体会诗歌的感情基调。讨论交流后,明确:

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

七、文本赏析

1.“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲,写得极有气势。它高度概括了红军在***和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远,时月之长;“难是写长征牺牲之大,经历之苦。面对一切艰难困苦,红军的回答是“不怕”“只等闲”,这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概,也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

2.“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”,先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例,正是为了反衬红军,突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

3.“金沙水拍云崖暖,大游戏桥横铁索寒。”这两句写水,既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗,又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

4.“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程,是全诗的高潮。“更喜”两字,一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三

军”,专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时,红军二、四方面军正在行军途中,还未越过岷山。但***希望并想念他们定能战胜天险,冲破敌人的围追堵截,克服张国焘的分裂主义,完成长征的任务,与红一方面军胜利会师。所以,“三军”一词,充分表达了***对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

八、合作探究。

1.这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。

明确:这首诗为我们展示了五幅“征难图”:腾越五岭,疾跨乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图,可以结合具体的诗句,从对典型场景和事例的描述,对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

2.面对这长征途中的的困难,红军的态度如何?通过哪些字词反应出来?

明确:“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。

体会重点字句

3.首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的环境,红军有没有退却,从哪里可以断定?体现出了红军战士怎样的精神和意志?

明确:“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

4.其实当时红军二、四方面军正在行军途中,还未越过岷山,可***却说:“三军过后尽开颜”,这是为什么?

明确:因为***希望并相信他们定能战胜天险,冲破敌人的围追堵截,克服张国焘的分裂主义,完成长征的任务,与红一方面军胜利会师,从而充分表达了***同志对红二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。

5.从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调?

明确:轻快豪迈、气度不凡

九、总结归纳

本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神,充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

板书设计:

七律长征

***

翻越五岭

长疾跨乌蒙气势磅礴

巧渡金沙江语言

征飞夺泸定桥含义丰富

喜踏岷山雪

高度的艺术概括性

《清平乐·六盘山》

教学目标:

1. 有感情朗读并背诵。

2. 理解“长缨、苍龙”等词语意思,进而理解文意。感受***和工农红军的歌名精神和英勇豪迈的气概。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

2.理解词的意思。

教学难点:

感受***和工农红军的歌名精神和英勇豪迈的气概。

教学准备:

课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料

教学过程:

一、导入:

1.祖国的65周年生日刚过去不久,同学们知道我们的开国主席是谁吗?(生答)同学们除了知道***是我们的开国主席,还知道哪些他的信息资料呢?(生展示了教师出示资料)。毛主席在长征途中用他的豪情诗词一次次激励着战士群众们,今天我们一起来欣赏他的一首作品。

2.板书课题。生齐读。

3.说说你从题目中知道了什么。(教师准备清平乐词牌名信息和六盘山位置)二、初读课文

1.指名生读读这首词。读完后相机纠正

2.交流读完诗后的体会。(可谈收获或质疑)

3. 出示屈指、长缨、缚住、苍龙的意思。生据此说说词意。

三、品读,体会情感。

1.指名读词上半阕和下半阕,想一想,作者都写了哪些景象?

2.指名反馈:上半阕,作者看到了什么?

3.师导:这是词人远眺六盘山所见到的景象,这让他想到了什么?请大家把词中的句子画出来。

4.指导学生有感情地朗读这两行词。

5.学生有感情地朗读下半阕,说说作者又看到了什么,想到了什么?

6.指导有感情朗读。

四、课堂小结。

教师总结:同学们,今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的,我们要珍惜今天的幸福生活,好好学习,将来建设祖国,为祖国争光。六、布置作业。

1.有感情地朗读词并背诵词。

2.开展***主席诗词朗诵会。

板书设计:

清平乐·六盘山

看到景想情

上半阕:天云雁“不到长城非好汉”幸福而自豪

下半阕:峰旗战士“何时缚住苍龙”对革命的坚定和信心

教学反思:我在教学时,带着学生反复朗读,引领学生细心感受,体验情感,积淀文化。朗读贯穿课堂始终。从开始的听老师配乐诗朗诵,到自己试读,到带着感受读,到教师的指导朗读,到最后的配乐深情诗朗诵,读中理解,读中体味。对于难理解的诗句做了重点的指导。期间,我又播放了视频《过雪山草地》,孩子们看到了风雪中战士们跋涉艰难却坚定的身影;看到了草地中战士们相互搀扶的情景;看到了翻越过皑皑雪山,战士们欢呼着会师的场面。我采用从整体到部分再到整体的教学方法,并遵循字不离词,词不离句的规律展开诗句教学,同时比较恰当地运用现代教育技术,让学生感受到长征的艰难和红军战士勇往直前的精神,随着课堂的结束,谈到长征,学生已有较的感受。最后我以***的一句诗“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”作为结课,把自己的情绪与***的革命浪漫主义拉近,这就是一代伟人的风采。孩子们感觉长征在我们身边比比皆是,每个人、每一天,延续到每一周、每一月,再到每一年,直至到这一生不就是长征吗?不仅这些,长征中感人的故事,有互助的,有寻求乐观的……不时地在吸引着我们,让人不由自主地去触摸长征的艰难险阻。