左与右ppt配套教案和课堂实录

左与右

淞一小学张萍

【教学目标】

1.通过直观演示和游戏,能正确辨别“左、右”,并能说出自身躯干上的左右位置关系。

2.通过观察、讨论、换位思考等方法能区分以自我及以其他物体为参照中心的“左、右”的位置关系。

3. 通过左与右的认识,能提升空间想象能力和生活应用能力,体验转化的思想。

【教学重点】

能正确、迅速地辨别左和右。

【教学难点】

从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

【教学过程】

一、谈话引入:

今天,教室后面有很多老师来听我们上课。大家转过身、伸出手和老师们打打招呼:老师好!

你们是用哪只手和老师打招呼的?

二、感知自身的左右

1、体验左右

师:生活中,你常用右手干什么事?右手写字(拿筷子)的时候,左手在干什么?

师:左手和右手是一对好朋友,它们互相配合,可以做许许多多的事情。

左手右手这样的朋友,我们的身上还有很多,你能找一找吗?

2、游戏:做一做(指名做集体做)

举左手举右手

左手拍左脚右手拍右脚

左手摸左耳右手摸右耳

左手拍右肩右手拍左肩

【设计意图:孩子们对自己的左手、右手、左眼、右眼等自身躯干上的左右位置并不陌生,上课伊始,让他们根据指令,做做“机器人”的游戏,一方面是激发兴趣、营造氛围,另一方面是激活经验,为后续的相关学习做准备。】

3、辨一辨:照片中的左与右(图略)

师:看来我们自己身上的左与右都分得很清楚了,那这些照片上的左与右,你能判断吗?用你手上的牌子告诉大家。

(1)逐张出示照片,学生说说怎么想的。

(2)小结:我们可以将自己的方向调整到和照片上的一样,学着他们的样子做一做,再进行判断。

【设计意图:从自身躯干上的左右位置,到他人躯干上的左右位置,参照物由自我转换为他人。而一年级学生的判断仍受直觉思维的支配,往往需要借助一定的情境和活动来进行。因而,这里我采用的策略是让学生调整方向,学着图片中的样子做一做,再进行判断;当然,对于能力比较强的孩子,上述过程可以通过想象进行。】

三、感知群体中的左和右

1、情境:体育课上小朋友们在排队。师:他们是怎么排的?

(1)小胖的左边是(),小胖的右边是()。

小亚也来了,排在最右边。

(2)小胖的左边有(),小胖的右边有()。

(3)小亚的左边有(),小亚的右边有()。

(4)小丁丁的左边有(),小丁丁的右边有()。

(5)小巧的左边有(),小巧的右边有()。

2、找同学

师:我们教室里的座位,也是横平竖直,排的很整齐。

说一说:我的左边有(),右边有()。

(1)第一排起立,示范说。

(2)学生自练,指名说。

(3)第二组起立:第二组的左边是第()组,右边是第()组。

(4)老师的左边是第几组,右边是第几组?(换个位置后呢)

(5)有一个小组:左边有2个小组,右边只有1个小组。请这个小组的同学起立。

【设计意图:这一环节中,对左右位置关系的认识从单一个体过渡到群体,需在群体中先确定一个参照物,再判断其左右。这里,我通过创设排队情境和利用教室中的现实情境,展开了不同层次的探究,其间,参照物不断地发生变化:从某一人、到某一排、再到某一组,随着参照物的变化,学生真切地感受到其位置关系也在发生着变化。】

四、他人为参照中心的左与右

师:我们认识了自己身体上的左与右,别人身体上的左与右,还分清了队伍中的左与右。是不是左与右只能用在这些地方呢?其实,生活中处处都能用到左和右。让我们跟着小丁丁到马路上去感受一下吧!马路上车来车往,过马路时要注意什么?(出示:过马路,要安全,先看左,再看右。)

1、小丁丁要过马路了,他先看看左,再看看右。小丁丁向左看,看到了什么?(指名2-3人说,要求表述完整)

小丁丁向右看,看到了什么?(先同桌交流,再汇报)

2、填一填(先示范,再独立完成):

蓝色小汽车在小丁丁的()边

……

3、同法教学小巧向左(右)看到了什么?

五、体会左与右的相对性

1、师:你们学得真棒,老师伸出大拇指,夸夸你!老师用的是哪个手?你们也伸出右手大拇指,夸夸自己。咦,怎么你们的右手在这边,我的右手在另一边?(了解学生的回答情况)

2、同桌面对面站,伸出你们的右手,握握手。你发现什么?

3、瞧!马路对面,小胖和小亚正要过马路呢。小胖站在他的位置,向左(右)看,能看到什么呢?(同桌说一说)

反馈:你们有什么发现?(小丁丁向左看到的,就是小胖向右看到的……)

【设计意图:面对面的两个人,他们的左右位置关系正好相反,你左侧的物体,却在对面那人的右侧,左和右是相对的。这看似是基本常识,但对于一年级的孩子来说,却不容易理解。为突破这一难点,我先伸出右手拇指夸夸学生,而后又让他们伸出右手夸夸自己,引导他们发现老师的手和他们的手并不在同一侧;接着又让同桌两人面对面握握手,进一步加深体验;最后,在把这一体验迁移到过马路的实践应用中,学生形成正确的认知就水到渠成了。】六、全课总结:说说你的收获

淞一小学张萍2018年5月