资料摘要
数的大小比较教学内容:冀教版《数学》一年级下册第25页。教学目标:1、由生活经验提升为数学思考并用数学符号>、=、2、会用>、=、3、通过充满童趣的故事,感受数学与生活的密切联系,培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。教学重点:会用>、=、教学难点:经历由生活经验提长为数学思考并用数学符号
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- 所属课文：用符号表示两个数的大小
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- 学校：邯山区兴华小学
用符号表示两个数的大小ppt课件课堂实录
未知
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关键词：用符号表示两个数的大小ppt课件课堂实录
正文
数的大小比较
教学内容:冀教版《数学》一年级下册第25页。
教学目标:
1、由生活经验提升为数学思考并用数学符号>、=、<表示,会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。
2、会用>、=、<表示两个数的大小,发展学生的观察、分析和实践能力。
3、通过充满童趣的故事,感受数学与生活的密切联系,培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点:会用>、=、<表示两个数的大小。
教学难点:经历由生活经验提长为数学思考并用数学符号表示的过程。
教学过程:
一、以生动活泼的小故事形式引入新课,激发学习兴趣
有一只非常懂事的小猴子,在自己做完作业之后,常常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事,今天它又跑去和爸爸一起摘桃子,它们来到桃园之后,发生了什么事情呢?你想知道吗?我们一起去看看吧。
二、新课讲解
1、出示情景图,学生观察,师生共同说一说在桃园里发生的事情,然后教师提出问题:“谁摘的桃子多?”请学生讨论这个问题并做出自己的判断,说出判断的理由,接着教师给出小猴子和猴爸爸摘桃子的个数(小猴子想出了一个办法,它说:“我们数一数自己摘的桃子的个数就知道谁多谁少了。”数完之后,小猴摘了28个桃子,猴爸爸摘了34个桃子),最后引导学生知道猴爸爸摘的桃子多。
2、用符号表示数的大小
教师提出问题:“你能用以前学过的>或<来表示小猴和爸爸谁摘的桃子多吗? 引导学生就老师的问题讨论两个数的大小,写出式子34>28,28<34, 并让学生说出自己是怎样想的(如:三十几比二十几多, 34大;按数的顺序,从小数到大数, 28在34的前面,28小……)只要学生说的有道理,老师都应给予肯定。
三、以比赛形式巩固新知
1、学生试做试一试,然后交流并说出自己是怎样想的,以增强学生的兴趣。
2、练一练第1题,学生根据计数器上表示的数,填上>、=、<同桌之间展开比赛;第2题,采取同桌合作的形式完成,全班交流完成的过程和结果,为了激发学生的兴趣。
四、拓展延伸
小游戏:请五个同学抓花生,并数出花生的数量,让另一个同学按数量从多到少的顺序将五个同学排队。
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关于本教案的常见问题
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